創(chuàng)設教學情境，讓物理課堂充滿活力

倪云

在新一輪課改中，情境教學成為教育教學領(lǐng)域研究的熱點，越來越多的教師注重情境的創(chuàng)設，甚至在一些公開課教學中，教師出現(xiàn)為“情境教學”而創(chuàng)設“情境”的現(xiàn)象，忽視了與教學內(nèi)容的契合，課堂表面異常熱鬧卻干擾了知識的建構(gòu).教師要關(guān)注學生的興趣，尊重學生的認知規(guī)律，通過有效情境激發(fā)學生參與的主動性，讓他們在情境體驗中激發(fā)活力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，改善教學效果.

一、物理教學中實施情境教學應遵循的原則

1.有的放矢.教師要結(jié)合教學目標選擇恰當?shù)膬?nèi)容創(chuàng)設情境，吸引學生的興趣，啟迪學生的思維，實現(xiàn)傳授知識、提升技能的目的，為挖掘?qū)W生的學力服務.教師在設計情境時要思考：創(chuàng)設什么情境？實現(xiàn)怎樣的學習效果？這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生快速地完成學習任務，建構(gòu)高效的物理課堂.

2.因生施教.物理知識源于生活，服務于生活.因此，物理教學要貼近學生的生活經(jīng)驗，選取學生喜聞樂見的物理現(xiàn)象、社會熱點問題等作為素材創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的認知沖突，促進他們深入思考.情境的創(chuàng)設要接近學生的最近發(fā)展區(qū)，喚醒他們的認知儲備，激發(fā)他們的探究活力，使學生不斷越超自我，加深對物理知識的理解與掌握.

3.促進建構(gòu).教師要根據(jù)目標、內(nèi)容、認知結(jié)構(gòu)等創(chuàng)設情境，幫助學生掌握概念、原理、規(guī)律、公式等內(nèi)容，誘導學生去體驗、感受，繼而產(chǎn)生頓悟，促進知識的內(nèi)化，實現(xiàn)知識的……