巧用情境教學，豐富初中化學課堂

王桂蘭

隨著新課程改革教育理念的推行，我國的初中化學教育體制發生了極大的改變.教師應改變傳統的教學模式，在課堂教育的過程中，應十分注意對學生的引導式教育，讓學生在一定的情境中建構化學知識體系.因此，廣大教師在開展教學活動時應改變教學策略，巧用情感教學來激發學生的學習興趣，讓學生積極參與教學的全過程.

一、聯系生活巧用情境教學

我們的生活中存在許多化學知識，因此在教學中，教師可以引入學生熟悉的化學現象來調動他們的學習積極性.教師在課堂上應多創設與生活有關的化學情境，讓學生深刻感受到化學就在我們的周圍，從而激發學生學習化學的興趣，點燃他們學習化學的欲望.

例如，在帶領學生學習“走化學世界”這一節內容時，首先我打開多媒體投影儀給學生展示這一學期化學的知識網絡圖，并問學生：“在實際生活中可不可以使用含磷洗衣粉呀？”學生積極地回答我的問題：“不可以.” “為什么它不可以在生活中使用呢？”我追問到.學生在課上積極地討論著含磷洗衣粉會污染生活環境.我繼續引導：“那么你們想不想知道磷為什么會污染環境嗎？”通過聯系實際的生活，讓學生感受化學就在我們身邊，學生的興趣被充分激發出來.接下來我引出課題，學生很快都專心地投入課堂學習中.

在這個教學片段中，我從學生的自身感受出發，讓學生從感興趣的事物出發，聯系生活實際……