淺談初中數學整體性教學策略的運用

王娟

數學知識點之間的關系千絲萬縷，在初中數學教學中，教師要重視不同知識點之間的內在聯系，加強學生對數學知識的整體把握，培養學生的整體性思維，本文列舉了幾個教學實例，探討了初中數學教學中整體性教學策略的運用.

一、凸顯知識內在聯系，整體把握教學活動

初中數學課程各個章節的知識之間的聯系緊密，構成嚴密的數學知識體系.因此，在初中數學教學中，教師應該充分重視知識點之間的內在聯系，牢牢把握數學知識體系的整體性，從而提高數學教學活動的有效性.在教學中，教師應根據學生的認知特點，開展整體性教學，幫助學生對課堂教學知識點的整體把握，并能夠初步了解知識點和其他知識點之間的聯系和區別，通過進行設計的整體性問題和練習，促使學生更好地整體把握知識點，從而更好地理解和掌握章節知識體系.例如，在教學蘇科版九年級下冊“二次函數”一課時，筆者依據“二次函數”與“一元二次方程”等知識點之間的內在聯系，調整了教學活動和教學步驟：首先給學生講解二次函數的概念和性質，然后再講到二次函數的圖象性質時，結合學生已學習過的“一元二次方程”的知識進行整體教學，根據不同情況進行二次函數圖象性質的教學，并在課堂練習環節，特意設置綜合了“一元二次方程”知識的二次函數練習題，讓學生在學習二次函數圖象性質的同時了解二次函數與一元二……