運用興趣教學法 提高化學教學效果

許力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，學生剛才接觸這門學科時，學習起來很有興趣.但隨著內容的逐漸增多與加深，一些學生的興趣就會逐漸淡化.尤其是農村中學，由于大部分的優(yōu)秀生流失，中等生、后進生偏多，讀起課本來感到內容深奧不易理解，做起實驗來又懶于動手，漸漸產生厭倦情緒，以致最終出現(xiàn)對化學學習不主動，甚至放棄學習這門學課的現(xiàn)象.為改觀這一現(xiàn)象，我從農村的實際出發(fā)，努力探尋切合實際的教學方法，根據化學學科的特點，抓住中學學生的心理傾向，運用興趣教學法，使學生學習化學的積極性與主動性油然而生，課堂效率比較明顯，收到事半功倍的教學效果.

一、做好化學魔術實驗，激發(fā)學生的學習興趣

任何學科的教學成功與失敗，關鍵都與學生的學習興趣有關.學生有了學習興趣，學習才會主動，教學效率才會提高.在教學中，我把化學魔術運用于課堂，激發(fā)了學生的探索興趣.

例如，在學習過KClO3受熱分解放出氧氣的內容后，為鞏固學生的認識，我做了一個“燃燒”實驗給學生看，課前用無色的濃KClO3溶液在一張厚而粗糙的紙上，用毛筆寫上連筆字“火花”，晾干后在課堂上先讓學生觀察這張看起來什么也沒有的厚紙，接著用火柴在“火花”字的左下角點燃.這時順著筆跡便慢慢地燃燒出“火花”二字，同學們觀看后大開眼界，覺得很奇怪，產生了解開此謎的念頭.然后我讓學生根據學過的內容討論推……