初中數學教學中錯題資源的有效利用

王培法

在初中數學學習階段，學生解答問題過程中產生錯誤是不可避免的.這些錯題，一方面證明學生對有關知識點的掌握不夠牢固，另一方面也為教學者指出了該知識點的教學方向.因此，對于教學者而言，錯題資源也是寶貴的教學資源.在教學過程中有效地利用錯題資源，有助于提高初中數學教學的效率.

一、從錯誤發生的環節分析錯誤原因

數學是一門相對復雜的學科，也是容易出現錯誤的學科.在錯誤出現的時候，學生不可回避、自卑，教師不應鄙視、指責.無論是學生還是教師，應該積極分析錯誤產生的原因，尋求解決問題的關鍵點以及方法.在教學過程中，可以從錯誤發生的環節分析錯誤產生的原因.

1.審題以及理解題意環節導致的錯誤.

這個環節出現錯誤，一般都是由于學生沒有認真審題，無法提煉出題目中的有效信息，從而導致解題出錯.

2.思維環節導致的錯誤.

這個環節出現錯誤，往往都是因為學生對知識點的掌握不牢固.學生因沒有構建知識網絡而產生思維混亂，從而無法找到解答題目的策略.

3.計算環節導致的錯誤.

這類錯誤分為兩種：第一，純屬馬虎導致的，過程全對，僅是結果錯誤；第二，就是對題目的思考不夠全面，尤其是多解的題目，會出現漏解的錯誤.這個環節上，教師除了要在教學過程中強化“會力求對”的理念，學生自身的努力也是關鍵.

二、教師對錯題資源認識的現狀

1.“多數服從少數”，輕視錯誤.

在……