小組合作學習在高中數學教學中的應用

高寬宏

摘 要 高中數學的實用性強、跨度大、內容深奧，教師的教學工作存在難度。因此，需要改善現有的教學方式，使學生能夠自主學習、研究學習。本文將對高中數學教學中小組合作學習應用進行具體分析，希望能夠為我國教育事業提供有益借鑒。

關鍵詞 小組合作學習；高中數學；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0170-01

通過教學實踐分析表明，小組合作學習與高中數學相融合是十分正確的選擇，不僅提高課堂效率，還改善了學生的思維模式，可以說是十分值得推廣及嘗試的。

一、高中數學教學中采用小組合作學習的重要意義

高中數學教學內容繁瑣，學習起來較為枯燥，學生無法將注意力集中在課堂之上，如果教學方法不盡興改善，學生的學習質量也無法獲得相應的提升，為了保證高中生的數學學習質量，教師可以讓學生采取小組合作學習的學習方法，即讓學生分組進行學習，這樣可以幫助學生更好的提升對于學習內容的理解，加強學生對于數學學習的興趣，進而提升學生的學習質量。為了讓學生更好的融入到數學學習中去，教師應當積極與學生進行相應的溝通，對學生提出的問題和意見進行合理的回答和采納，這樣才能讓學生更好的進行數學學習。

除此之外，高中學生的課業壓力較大，在進行數學學習時，可能會遇到一些自身無法進行解決的問題，這種問題不僅會影響其數學成績，也會造成其他學科的一些不好的影響，因此，在學習過程中進行合作學習可以幫助學生更好的理解到數學學習的意義，對數學學習提升興趣，更好的在課堂上進行學習。除此之外，在進行相關的合作學習時，教師可以針對學生對于學習的實際需求，進行課程設計，再按照相關的內容進行分組，幫助學生更好的進行自主學習。

二、小組合作學習在高中數學教學中的應用途徑

（一）營造良好問題情境

為了讓學生更好的參與到學習中去，教師應當從學習環境進行改變，幫助學生在學習過程中建立相關的教學情境，讓學生能更好的融入到數學中去，教師應當考慮到學生的實際學習水平，對學生進行恰當的分組，再從小組中選出成績較好的同學作為組長，帶領小組進行學習，這樣學生可以更好的掌握數學內容，例如，教師在講述“函數的應用”這部分內容時，教師可以先就函數與方程之間的關系對學生進行講解，并提出適當的問題，提升學生的學習興趣。

教師幫助學生建造良好的問題情境，可以讓學生更清晰的看到自身存在的不足和問題，進而更好地進行學習，對于高中教師而言，幫助學生創建相關的問題情境，可以更好地提升自身的教學質量，幫助學生更好的進行學習，為了讓學生更好地融入到數學學習中去，教師應當積極與學生進行溝通，將溝通過程中學生提出的意見和建議進行記錄，針對這些內容，選擇適當的解決方法，保證學生的學習效果。

（二）設計導學問題

教師在教學中可以設置一些導學問題，這樣可以幫助學生更好的掌握學習內容中的重點難點，對于高中學生而言，學習壓力大，數學學習難度較高，學習起來較為復雜，為了有效地提升學生的學習質量，導學問題就更為重要，例如，教師在進行“空間幾何體”這部分內容的教學中，應當按照學生的實際學習能力，對學生進行相應的分組，讓學生在小組中展開相關的討論，討論之前，教師需要設置一定的導學問題，學生在討論的過程中，教師應當對其給予適當的幫助，提出適當的建議。

為了讓學生更好的進行相關內容的學習，教師應當以實際的教學情況為基礎，設置相關的問題，幫助學生更好地融入到學習氛圍當中，這樣可以幫助學生更好的提升自身的學習能力，教師在進行導學問題的設置時，應當以之前的教學經驗為基礎，現在的學生情況為根本，以此兩點設置合適的問題，通過這樣的方式提升教學質量。

（三）采用多樣的教學方式

在高中階段，學生接觸到的學科較多，每門學科的學習難度都很大，尤其是數學，對于學生而言，學習起來較為困難，也造成學生的壓力增加，為了避免這種情況的發生，教師可以根據學生的學習水平進行分組，利用不同的教學方法，提升學生的學習興趣，進而更好地達成教學目標。例如，教師在進行“直線與方程”這部分內容的教學時，可以加入多媒體教學的方法，通過提升學習氛圍的方式提升學生的學習興趣，進而提升質量。

高中教師在進行相關內容的教學時，應當豐富自身的教學方法，對學生進行適合的分組，這樣可以幫助學生更好的融入到數學學習當中，除此之外，教師應當針對內容中較難理解的內容和重點內容進行多次講解，保證學生能夠理解相關內容，增強這部分內容的記憶，學生也可以與教師進行溝通，選擇適合自身的學習方法進行學習，除此之外，教師還可以利用網絡建立相關的溝通平臺，讓學生能夠實時與自身進行溝通，在遇到問題時可以及時向教師提問，更好的提升學習效率。

總之，在小組合作學習模式構建過程，教師應當合理有效的對小組進行劃分，創新教學方法，充分調動學生的積極性，使學生成為課堂主體，積極參與其中，并且營造輕松的教學氛圍，從而提高教學質量，培養學生的溝通交流、獨立思考以及分析問題、處理問題的能力。

參考文獻：

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