歷史圖片在高中歷史教學中的應用

袁大鵬

摘要：歷史屬于一種人文科學，它主要以記載一些真實的史料為主。同時，歷史圖片在歷史教材中起著不可忽視的重要作用。這種將直觀、生動、形象的歷史圖片與歷史內容進行有效配合的教學方法是十分值得提倡的。因為這既能使教材中的內容變得更加豐富多彩，還可以加深學生對歷史的理解以至于更好地使學生能牢固地掌握與歷史相關的知識與內容，切實提升高中歷史在教學中的質量。本篇文章就高中歷史教學中歷史圖片的開發和應用進行了仔細的分析和探討。

關鍵詞：歷史教學；歷史圖片；應用

一、高中歷史教學現狀

在近些年，受傳統應試教育影響，大部分學校的學生和家長對于歷史學科的教學不是非常的重視。并且對于歷史這門人文學科來講，其隨著教材版本不斷地更新與改進，也表現了歷史的教學更加注重培養一個學生的歷史素養。并且在當今中國的教育界，其不斷推行著學生各個方面素質教育的改革與發展，以更好地促進學生的全面發展，從而提高和擴展教育的發展空間。與此同時，隨著現代教育改革的不斷發展，人們也逐漸地意識到了歷史教育的重要性，它對學生綜合素質的提高起著不可忽視的重要作用。所以說，學校在注重歷史教學的過程中，也要多方面地去思考問題，針對一些教學中的短板，努力地做好與之相關的改進工作，并且積極地發現和解決此類學科在教學中所出現的問題。眾所周知，許多學校會收到當今時代應試教育制度的影響，一些在重要的考試中所占分值比較大的科目會比一些所占分值比較小的科目更能引起老師們和學生們自覺的廣泛關注。然而，對于歷史學科來講，它明顯地屬于后者，其在高中教學中并沒有處在一個非常重要的地位上。這樣也會對學生產生一些消極的影響，從而不能滿足學生向多方面發展的需求與目標。其次，當前歷史教學中主要的兩種教學方式還是通過歷史課本上的文字和與歷史相關的一些真實故事與事件來進行主要講解的。實際上，這種單一、枯燥乏味的教學方式很難吸引學生的注意力，也會從一定程度上影響學生們的學習興趣，反而會不知不覺中增加學生們與歷史學科之間的距離感，從而失去對這門學科的重視并減少對這門學科的興趣感。因此，這對學校也就提出了更高的要求，即要改變這種現狀。并且各個學校需要通過多種渠道來提高和完善相關教學中的質量問題。而在教學中引入歷史圖片就是一個很有效的方法與手段。眼睛作為人們的視覺器官，對于人們的生活與學習都起著非常重要的作用，從一定程度上來講，它可以作為人們在獲取外界復雜信息的時候最有效的手段之一，從而在人們的腦海中留下深刻的印象。并且其也可作為學生們心靈里的一扇窗戶，為學生們打開了知識的大門，并使其更快樂地在知識的海洋里遨游。它也是非常值得推崇的教學方法和體系。

二、歷史圖片在歷史教學中的作用

從一定程度上來講，單一且枯燥的教學方式并不利于學生們綜合品質的培養。并且在眾多的學校中，其在歷史教學活動的進行中，基本沿襲的都是依賴于課本文字的講述性教學方法，這種教學方法在一定程度上來說是比較古板和守舊的教學方式。這也就對眾多的學校和老師提出了新的要求，即要努力的開發歷史圖片在教學中的應用，提高學生們對歷史學科的專注感和興趣感，在這個富有高度信息化的社會，積極和努力地提取其中有用的信息和知識，更加合理高效地運用珍貴的教學資源。所以說，在眾多高校的歷史課堂教學活動中，歷史圖片對教師和學生都起著不可忽視的重要作用。對于教師來說，應用歷史圖片可較好地達成教學目標。教師在教學中總是要根據一定的教學目標引導學生展開學習過程，而歷史圖片就可以被當做一個有效的教學方法和手段去加以運用和深化。因為歷史圖片有著醒目和直觀的特點，其能夠在無形之中加深學生們對于一段歷史事件的理解。因為一個人的雙眼也是獲取信息的有效方式之一。眼睛也可作為學生們心靈里的一扇窗戶，為學生們打開了知識的大門，并使其更快樂地在知識的海洋里遨游。這也使信息從最初的搜集到最終在人腦處的深化這一過程變得更加地高效。在學校的課堂上，老師可以通過借助一些與所學的歷史知識相關聯的圖片來更好地引導和啟發學生針對此類問題去進行觀察與思考，更好地調節課堂氣氛，加強學生們的自主學習性。并且對于學生而言，應用歷史圖片可較好地激發學生對于此類學科的興趣，提高學生對歷史的學習熱情。

三、歷史圖片在高中歷史教學中應用的策略

在歷史教學中要能有效地應用好歷史圖片，并使其發揮更大的作用與功效，除了要充分考慮目標要求、學生實際，還要考慮圖和文，教師和學生之間的互動關系等因素，要正確處理好教材圖和課件之間的關系，充分借助歷史圖片直觀形象的功能，引導學生對其進行思考和啟發，從中獲取深刻并扎實的重點知識。因為眾所周知，中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給學生知識，不如傳授給學生學習知識的方法與手段。這句古話的道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。這也是值得當今高校中相關的教育工作者去學習與鉆研的地方，并將這一個深刻的道理運用于日常的教學之中。通過運用更為高效的策略來使學生們獲得更有效率的學習方法。與此同時，在選擇歷史圖片地時候要考慮圖片和主題之間的關系，并通過向學生提問的方式來引導學生們對所學內容進行一個簡單的思考過程。從而加深學生對知識的敏感度，提高和加強其對新知識的獲取能力。其次，在應用歷史圖片時，老師應加強與學生之間的互相提問，從而更好地增加老師和同學在學生過程中的交流，并且也增進了老師和同學之間的感情。并且在學生發表了自己的見解后，教師可圍繞圖片來進行更深一層次的補充和說明。為學生解決一些思想上的困惑。從而促使學生對于課堂上不太懂、不太理解的內容與知識點來進行一個努力地思考與積極地探究過程。進而積極地為學生們打造一個優質的課堂與良好的學習氛圍。因為只有這樣，才能更好地激活歷史課堂教學，提高課堂上的效率問題。以至于在一定程度上提高學生的學習能力與認知能力，大大提高學生們在課堂上的學習效率與學習進度。

四、結束語

總而言之，針對現階段各個學校的現狀來講，為了使其更好地適應素質教育的培養目標，各個學校需要通過多種渠道來提高和完善相關教學中的質量問題。學校在注重歷史教學的過程地同時也要多方面地去思考問題，針對一些教學中的短板，努力地做好與之相關的改進工作，并且積極地發現和解決此類學科在教學中所出現的問題。并且通過運用在教學中引入歷史圖片這個有效的方法與手段，同時，它也是非常值得推崇的教學方法和體系。并且要積極地對教學方式進行創新，有效開發和應用歷史圖片，充分發揮其在歷史教學中的積極作用，切實提高高中歷史教學質量。通過圖片的方式為學生們打開知識的大門，探索課堂學習中的一個新天地。以更好地完成和達到當代教育中所制定的教學計劃與目標。

參考文獻：

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