關于高中歷史課堂有效教學的淺析

摘要：長期以來，如何提高學生們對高中歷史學習的效率，如何培養(yǎng)學生們學習歷史的興趣始終是廣大高中歷史教師們所面臨的重要問題，當然也是很難處理和解決的問題。本文現(xiàn)針對如何有效地提高高中歷史課堂的有效教學，以培養(yǎng)學生們的學習興趣，同時提高學生們學習歷史的效率進行淺析。

關鍵詞：高中歷史；高效；教學；興趣

一、 高中歷史課堂教學的現(xiàn)狀

雖然隨著新課標改革的深入推進，歷史的教學方法和方式得到很大的改善，但是在實際的教學過程中仍然存在諸多的問題。一方面，很多高中歷史教師仍然以填鴨式的灌輸教育方式為主，在歷史課堂教學過程中不注重教學技巧一味地以背誦為主，這種教學方式在一定程度上弱化了學生們學習歷史的興趣，進而導致學習效率的低下。另一方面，學生們過度地關注成績得分，而忽略了學習歷史的緣由所在，再加上課程壓力較大，逐漸的學生們就失去了學習歷史、研究歷史的興趣點，限制了學生的創(chuàng)新思維，不利于學生的獨立思考。還有，學生們對歷史這一門課程的重要性缺乏正確的判斷，在所有高中階段的課程當中，任何課程都是缺一不可的，都是非常重要的，主科和副科之分已經(jīng)變得越來越淡化。但是在一些教育改革推進程度較弱的地區(qū)這種現(xiàn)象卻十分明顯，這種主副之分在一定程度上導致了歷史教學效率的低下。

二、 高中歷史課堂教學有效教學的方法

（一） 創(chuàng)造學習條件，堅持興趣教學

高中歷史教師在教學過程中應努力為學生們創(chuàng)造優(yōu)化的學習條件，摒棄填鴨式的教學，在教學過程中應該輔以行之有效的教學策略來提高學生的學習興趣。例如，在教學過程中，教師可以通過故事情景再現(xiàn)的方式來展現(xiàn)重要的歷史事件以及相對重要的知識點。在學習歷史知識的同時可以穿插一些相關的故事，這樣不僅能加深學生對這個知識點的記憶，還有助于幫助學生進行歷史問題的學習。把枯燥的知識變?yōu)樯鷦拥墓适拢ㄟ^對故事的敘述往往可以吸引一個人的注意力，可以有效地提高學生的學習興趣，而且這種故事性的再現(xiàn)即是優(yōu)化的學習條件和氛圍，激發(fā)學生參與歷史課堂學習的興趣點，培養(yǎng)起學生們學習歷史的興趣，自然而然地就有利于提高學生的學習效率，學生們學習效率的提高就是課堂有效教學的提升。

（二） 利用多媒體手段，開展數(shù)字化教學

自新課標改革后，我國教育部門大力提倡教學單位善用多媒體技術，鼓勵教學單位開展數(shù)字化教學。在歷史教學過程中采用多媒體技術來進行數(shù)字化教學是非常有效的方法，多媒體教學不是單一的傳統(tǒng)教學模式，所加入的元素是傳統(tǒng)教學模式所不能比擬的。例如，在講到某個歷史事件的片段時，加入圖片以及視頻記錄，通過創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思考。而且，通過圖片和視頻創(chuàng)設的教學情境可以在一定程度上增強個人的記憶能力，鞏固所學習到的歷史知識。數(shù)字化的教學過程不僅僅是圖像和視頻的導入，在教學過程中加入多維度的數(shù)字化技術是以后引導學生學習歷史的有效手段，例如現(xiàn)代化三維影像技術的廣泛推廣就是一個有趣的例子，通過數(shù)字三維技術將某些場景投放在教室里，讓學生們有種身臨其境的感覺，仿佛時光往回穿梭了幾千年，在這種數(shù)字化場景里學習記憶重要的歷史知識變得有趣、變得生動。

（三） 轉變教學觀念，增加課堂互動

新課程的改革并不僅僅是在教學目標上的改革，更重要的是在教學過程的改革。在現(xiàn)代化的教學方式中，越來越多的教師選擇嘗試改變以往學生被動學習的狀態(tài)，積極地探索如何讓學生們參與到課堂教學過程中來，以此來體現(xiàn)學生的主體地位。教師在教學過程中最重要的作用是引導和培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生成為教學的主體，可以有效地調動學生的歷史思維，發(fā)揮學生們的創(chuàng)造力。教學觀念的轉變就是歷史教師教學思維的轉變，增加課堂互動，互換教學主體，在提高課堂教學效率的同時，讓學生的人文素養(yǎng)得到潛移默化的提升，這是歷史教育的理想境界，也是所有老師的共同追求。增加課堂互動也是提高教學效率的有效手段，枯燥的知識傳授并不能提高學生的學習興趣，而互動式的教學可以讓學生在交流溝通的過程中確立自己的興趣點、樹立自己的歷史知識結構。種種這些都是有利于歷史教學，有利于學生學習效率的方式。

綜上所述，高中歷史課堂的有效教學并不是一個簡單的過程，而是一個需要付出諸多努力的過程。實現(xiàn)歷史課堂的有效教學關鍵在于教師教學觀念和方式的轉變，通過行之有效的方式可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，以此來促進高中歷史課堂有效教學的順利實現(xiàn)。當然，這些需要學生認識思維的轉變，而學生的轉變要以教學觀念的轉變?yōu)榍疤幔挥薪處熀蛯W生都做出積極的反應，才可以有效地促進課堂教學效率的提高，才可以有效地改善目前歷史教學過程中所面臨的諸多問題。當然，解決問題的過程就是提高教學效率的過程，期待所有的歷史教師都能在以后的教學生涯中創(chuàng)造有利于高效教學的方式和方法。

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作者簡介：

趙尊義，山東省臨沂市，山東省蒙陰第一中學。