中學體育籃球教學的創新策略探討

曹武陽

摘要：在中學體育教學中的籃球課程是一項十分重要的教育內容，它對于學生的身體發育以及各項素質的提升是有著很大的幫助。鑒于此，文章重點針對中學體育籃球教學的創新策略進行了分析，以供參考。

關鍵詞：中學體育；籃球教學；創新策略

1、中學籃球教學現狀研究

1.1學生在籃球運動方面的整體素質不高

籃球運動作為一種長期性的運動項目，首先便是體現出技術復雜以及內容繁多的模式，也就對于學生的身體素質以及籃球技術的要求相對較高，但是我國中學時期的籃球課程只是作為一種教學項目，在開展籃球課程中的教學內容也只是讓學生來學習籃球的相關理論知識。同時由于受到籃球規則的限制，也就導致不能夠讓每一位喜愛籃球的學生都能夠有機會在去實際的學習籃球技巧，再加上受到當前學習課程的繁多以及時間的影響，更加無法在有限的時間內讓所有的學生都能夠進行學習。也就導致學生對于籃球的了解理論大于實際的技術。

1.2籃球教學方法、組織形式過于單一

教學方法是教師在開展教學過程中最重要的一個環節，這也是影響教學質量好壞的根本因素，對于教學工作開展以及教學的效率達成情況都是有著顯著的影響，在中學籃球課程的教學當中，教師一般都是使用講解、示范以及糾錯的方式來進行籃球課程的教學。雖然當下有些教師開展多元化的教學方式，如情景教學、競賽教學以及實時對抗的教學方法，但是在實際的應用過程中的頻率不高，這種情況也突顯著教師的教學觀念還沒有徹底的轉變。同時，教師在上課期間，主要還是以教師為中心，忽視了學生的主動性，也就導致目前大部分的學生在課外時間打籃球顯得非常積極，而到了課堂上面便顯得毫無生氣，長此以往，也就導致學生失去了上籃球課的興趣，嚴重的甚至出現逃課的現象。

2、中學體育籃球教學的創新策略

2.1科學劃分層次，提升籃球戰術教學針對性

在中學籃球戰術教學實踐中，老師應該對分層教學法給予重點關注，因為這是一種行之有效的體育教學方式，然后在充分重視分層教學的基礎上，對中學生進行科學合理的層次劃分，這也是分組分層教學能否起到預期作用的關鍵。由于中學生的成長背景和身體素質都各不相同，因此在進行籃球戰術學習的過程中也會出現較大的差異，這種差異就是老師進行層次劃分的基礎。在中學體育教學實踐中，老師應該在日常的體育教學中注重觀察學生的學習特點，了解每個學生的學習情況和身體素質狀況，必要的時候也可以進行一定的體能測試，更好的掌握學生的學習情況。然后老師可以將學生按照籃球基礎水平和身體素質，分成不同的組別和學習層次，每個層次學生的整體水平大體相當，然后在接下來的籃球教學實踐中，根據劃分的層次，開展針對性的籃球戰術教學。可以說，科學合理的層次劃分中學籃球戰術教學應用分組分層教學法的關鍵步驟，因此老師應該對此給予重點關注，提升籃球戰術滲透綜合水平。

2.2進行個性化教學

在對于近些年中學生籃球比賽以及大學生的籃球競技比賽的研究來講，開展現代中學時期的籃球教育不但是為了能夠提升學生的身體素質，同時也需要培養學生對于競技精神的了解。因此，籃球教師就必須要正確的認識到不同學生所展現出的不同個性，以此來實施個性化的教學方案，對于不同學生的運動素質來制定相應的教學標準，以此來促進學生的身體素質、技術素質的全面提升，并通過開展各項競技活動，來培養學生的團隊協作能力以及競技精神的培養。

2.3開展籃球合作學習，提升戰術實踐能力

在傳統的中學籃球教學模式之下，學生在學習過程中都是相互獨立的個體，并且互不干預，這對于正處于教育關鍵階段的中學生來講，并不是值得提倡的教學形式。合作學習是一種較為新穎的教學形式，如果能在中學籃球教學過程中得到較好的應用，將改變傳統教育形式存在的缺陷和弊端，培養學生扎實的戰術意識。合作學習強調學生在籃球運動的時候相互配合，共同完成老師布置的戰術任務，在此過程中，學生以小組或者團隊的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發揮自己的籃球想象力，調動自身的籃球技術知識儲備，這本身就是一個鍛煉和鞏固所學知識的過程，與以往的教學形式相比，合作學習不僅能夠有效提升中學籃球教學質量，調動學生學習知識的積極性，而且能夠在很大程度上培養學生的團隊協作意識和戰術合作能力，對于學生綜合體育素質的全面提升也具有十分明顯的作用。

2.4恰當融入游戲教學

在繁重的學業負擔下，許多學生不可避免帶有疲倦感，對于體育課需要施展筋骨的更是提不起興趣，尤其是許多女學生，既提不起學習籃球理論知識的興致，更不用說進行學習了。那么，為了讓每個學生都能充分參與到籃球教學中，教師還可適當融入游戲化的教學方式，借此來調動學生參與積極性。例如，籃球傳球教學時，便可采取小組競賽模式，遵循以優帶劣原則來劃分各個小組，男女混搭，將籃球放在每個小組面前，各小組組長安排好成員各自的站位，然后依次傳球給前面的同學，最終由站在最前面的學生來投籃，看哪一小組可在規定時間內毫不失誤傳球，并準確進籃。最終的獲勝組可指定輸的那一組表演節目。借以這樣的游戲教學，既能強化學生間的團結合作，且學生在短時間也能迅速掌握傳球技巧，學生在富有趣味的游戲中學習，內心快樂足以彰顯。

2.5重視實踐的作用

專業的來講，籃球課程在本質上面是和體育課程有著很大的區別，開展看清課程教學最主要的目的是為了培養專業性知識，而中學的體育課程主要的教學目的是培養學生整體性。因此，在開展中學時期的籃球課程的過程中，想要將學生的積極性以及參與性帶動起來，就必須要正確的認識到籃球運動所展現的專業性以及科學性的教學標準，要將理論知識與實踐技術完善的結合起來，通過實際的對抗，才能夠帶動學生認識到籃球所展現的魅力。

2.6結合學生興趣，提升戰術能力水平

在開展中學籃球教學時候，要結合學生的興趣和關注點，以戰術意識培養與配合來說，老師先通過播放視頻——比較精彩的NBA比賽，學生在欣賞的同時受到啟發，讓各種戰術留在的腦海里。針對教學目標，教學重點、難點，提出問題、回答問題、解決問題。如“遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？“什么情況下運用這一技術？”、“變向時與換手后拍球的部位相同嗎？”、“這一連貫動作有何目的？”、“怎樣才能做到突破時隱蔽、快速、連貫？”、“除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球？”從而激發了學生思維的發散性，讓學生借助已知戰術去探索未知戰術，達成突破教學的重難點，及時捕捉學生的學習掌握情況來調整教學策略，化難為簡，弱化籃球教學的難度，許多問題得以順利解決。

3、結論

總之，在籃球教學過程中，除了教師能對癥下藥，設計合理的教學過程，實施有效的教學方法外，還應保證學生有濃厚的學習興趣和充足的練習時間，這樣才能取得成效。

參考文獻：

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