初中英語語法教學中微課的應用及推廣

摘要：隨著全球化的不斷深入，英語成為高素質人才必備的一門技能。掌握好英語不僅可以讓學生掌握一門國際官方語言，對學生的生活具有極其重要的意義。此外，掌握好英語還能夠拓寬學生的就業渠道。本文主要就初中英語語法教學中微課的應用及推廣進行深入的分析，并簡要的分析初中英語語法教學中使用微課的重要意義。

關鍵詞：初中；英語；語法教學；微課；應用；推廣

一、 引言

雖然學生從幼兒教育開始，就初步接觸了英語。但是幼兒教育和小學英語教學時，更多的是幫助學生培養英語基礎知識，更多的是提高學生的詞匯量。對于英語語法的教學并不是主要目的。但是從學生初中開始，學生有更加豐富的基礎重視對語法進行理解，更加適合進一步教學。因此，本文主要以初中英語語法教學為主題，深入的探討初中英語語法教學中微課的應用及推廣的策略。

二、 初中英語語法教學中微課的應用及推廣的重要意義

（一） 引起學生學習興趣

初中的學生漸漸的接觸更深一步的知識，與小學學習到的基礎知識有很大的差別。更深更難的知識讓學生產生畏難情緒，加上很多老師又習慣于使用傳統的教學方式，讓英語語法教學更顯得枯燥乏味。但是通過微課，將書面上的語法知識，通過多媒體等信息技術讓語法知識以更加生動的形象出現。初中的學生大多還在心智上不是很成熟，如果采用傳統的應試教育方法，并不能幫助學生建立起對英語學習的興趣。都說興趣是最好的老師，只有先讓學生建立了興趣，才能夠促進學生對英語語法的學習。

（二） 讓學生對知識點了解得更加深刻

傳統的教學方式，都是通過老師的讀寫方式，將語法知識灌輸給學生。但是對于初中的學生來說，小時候學習的英語知識非常的基礎，且并不會對學生初中的英語語法學習產生多大的幫助。尤其是一些知識點的學習時，一個詞語的不同形式在不同的語境中具有不同的含義。通過老師簡單的書面和口頭的了解，根本不能讓學生真正理解知識點的含義。通過微課，可以將知識點進行分解講解，配備圖畫或者是動畫，將復雜的知識簡單化，才能夠讓學生對知識點的了解更加深刻。

（三） 讓學生對英語語法的應用更加熟練

對于我國的學生而言，基礎知識的掌握是非常豐富的，并且在國際上的一些考試中筆試成績都很好。但是對于中國學生而言，最大的困難一直都是對英語的應用。尤其是對英語語法的應用，對于我國的初中生而言是非常困難的。大多數通過死記硬背的方式高分通過筆試，但是到口語測試時卻沒有多少學生能夠拿到高分。通過微課的方式進行英語語法的教學，可以讓學生在學習中跟著微視頻進行語法的練習。也可以讓學生利用課下的時間繼續練習英語語法，為學生創造一個良好的英語學習環境。

三、 初中英語語法教學中微課的應用及推廣

（一） 合理利用多媒體手段豐富英語語法教學內容

傳統的英語語法教學中，老師大多通過口頭闡述加板報的方式來進行教學。這種方式的教學最大的缺陷就是無法顧及所有學生，并且在教學內容上過于局限于課本內容，在內容的豐富度方面非常不足。所以，可以通過多媒體手段豐富英語語法的教學內容，來提升學生對于英語語法學習的興趣。比如在學習“who、she、you、it”等方面的語法區別和應用時，就可以利用多媒體設置不同的場景，可以是符合學生們日常的場景，也可以是學生們比較感興趣的場景，來讓學生們進行角色扮演，融入情景之中進行分組練習，最大程度上提升學生們的學習興趣，增加學生們的實踐練習機會。

（二） 合理利用微課導入新的課程內容

學生們在初中接觸到的每一節新的課程，對于學生而言都非常的具有難度。尤其是初中學生，在小學時并沒有接觸到這些語法知識，都是新的開始。學生們產生畏難情緒是在所難免的，所以老師要在一開始就引起學生的學習興趣，讓學生們更加投入到語法學習中。比如在進行“Is this your pencil？”這個課時時，就可以先利用微視頻進行課程導入，比如結合微視頻設置一系列具有難度梯度的問題，邀請學生們來回答，在班級氛圍達到一定程度時，再引入最新的課題。

（三） 利用微課利用學生們的課下時間

英語作為一門外來語言，在中國以漢語為母語的環境下教學確實比較有難度。僅僅依靠上課那短短的時間，確實沒有辦法幫助學生們很好地進行英語學習。通過微課，可以將學生課下的時間利用起來，通過線上教學回答學生們在英語語法學習中的難題，還可以布置一些作業讓學生和家長一起完成。既加強學生英語語法的練習，又能夠增強學生與家長的互動。

四、 結論

英語學習對于學生的未來規劃具有極其重要的作用，在新時代下對于學生的全面發展也是具有極其重要的作用的。而初中是學生掌握英語語法的重要階段，老師應該要更加重視，利用微課等方式幫助學生更好地掌握英語語法。在此過程中，英語老師一定要注意微課的應用和推廣的方式，以更加合理的方式進行微課教學。

參考文獻：

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[2]何淑琴.淺談微課對初中英語語法教學的積極作用[J].學周刊，2016（11）.

[3]徐玲燕.微課對初中英語語法教學的積極作用分析[J].新課程（中），2017（04）.

作者簡介：

許倩，山東省鄒城市，山東省鄒城市第四中學。