高職院校財務報表分析課程改革研究與實踐

鄭天通 胡成群

摘要：財務報表分析課程是一門理論性和實踐性結合非常緊密的課程，需要學生具備扎實的財經類課程基礎。本文通過研究財務報表分析課程的最新改革情況，結合我院學生特點和課程開設現狀，總結我院已經有的財務報表分析課程教改成果，提出了具有針對性的課程改革建議和實踐。

關鍵詞：財務報表分析；高職院校；改革措施；實踐

《財務報表分析》是財會類專業的一門專業課程，集理論、實踐與操作于一體，綜合性非常的強。《財務報表分析》的學習以會計學、財務管理、管理會計學、審計等為前置課程，以財務會計報告為主要依據，采用一系列專門的分析技術和方法，對企業財務狀況和經營成果等進行分析與評價，為利益相關者提供決策所需要的準確信息。

隨著“互聯網+”經濟的快速發展，《財務報表分析》課程的重要性日趨明顯，也逐漸引起了企業經營管理者的重視，進而對高校開設的《財務報表分析》課程提出了更高的要求。作者結合自身的工作經驗，對財務報表分析教學課程進行了深入研究和實踐，以期對課程改革提供一些思路。

一、我院的教學現狀

我院全稱為石家莊郵電職業技術學院，始建于1956年，隸屬中國郵政集團公司，是中國唯一培養郵政專門人才的高等院校和全國示范性高等工程專科重點建設學校，是全國校企合作先進院校，郵政企業訂單生（1）培養積累了豐富的經驗。我院與郵政企業的深度合作，既為我院帶來了發展機遇，也帶來了前所未有的挑戰。

（一）高職院校生源質量逐年下降

學生輔導員和任課教師的雙重身份，使我對高職院校的學生的學習狀態、學習動力和學習意愿等有深入的了解。根據對歷屆我院學生的學習情況進行了解，結合學生日常的生活情況，同時與兄弟院校進行橫向比較，高職院校的生源質量有顯著的降低。生源質量下降對財務報表分析的授課有著很大的沖擊，這也是由于財務報表分析課程需要較高的綜合素質與高職院校學生綜合素質之間的差異日益增加導致的。根據了解，不僅僅我院面臨著這種情況，其他高職院校同樣也面臨著這也的情況。

（二）訂單生學習動力不足

我院與郵政企業有著深度合作，訂單生式培養的學生占我院學生總數的一半左右。這些訂單生畢業后的就業方向，在上大學前就已經基本確定了。由于沒有了后顧之憂，部分訂單生的學習動力較非訂單生有著明顯的不足。此外，財務報表分析課程對高職院校的學生而言，還是有很大的難度，進一步導致了訂單生對該課程學習動力不足。

（三）郵政企業要求逐年提高

隨著中國郵政集團公司的業務轉型，我院為了能夠為郵政企業提供高質量的畢業生，設置了對應的專業。進入新時代，中國郵政拉開了向現代化服務業轉型的大幕，企業經營管理對財務分析顯的尤為迫切，而剛剛進入企業的畢業生在學校就學到財務分析知識，則具備更明顯的優勢。因此，郵政企業對我院提出了更高的要求——要求畢業生都要掌握一定的財務分析知識——這也是我院開設財務報表分析課程的緣由。而每個系開設的課程差異很大，給財務報表分析課程授課帶來了巨大的挑戰。

（四）課程設置不合理

由于郵政企業要求畢業生掌握財務分析知識，學院教務部門經過深入研討，選取了財務報表分析課程為郵政相關專業的必修課程。作為財會專業的任課教師，我們都知道財務報表分析課程需要會計學、財務管理、審計等為前置課程。而我院在非財會類專業的課程體系完備性和郵政企業的迫切需求存在嚴重沖突，無法同時滿足，只能先在各非財會類專業開設財務報表分析課程，而無法再滿足其前置課程的需求。這就對財務報表分析課程的任課老師提出巨大的挑戰，授課難度也呈幾何增加。

二、我院教學改革的舉措

雖然教學面臨著諸多挑戰，但是為了更好地完成教學計劃，更好地培養高素質學生，更好地為郵政企業提供優質畢業生，我院上下一心，共同努力，采取了多種辦法提高財務報表分析課程的授課效果。

（一）齊抓共管，提高學生學習動力

為了解決高職院校生源質量逐漸下降和訂單生學習動力不足等問題，我院教務部門、學生工作部門、各系等多部門群策群力，制定了一系列的措施，旨在提高學生的學習興趣和學習動力。這其中，輔導員深入到教室、宿舍，與學生深入溝通、交流，隨時能夠發現學生的需求和問題，并及時解決。教務部門，通過檢查出勤制度化、任課教師備課和授課等環節，保證授課效果。各系也通過學生座談、學生評教、教師評學等多種形式，及時調整授課內容和授課節奏，實現授課內容是學生能夠掌握的和樂學的。

（二）選派教師參加培訓

每學期都會組織旨在提高授課能力的學習培訓，多位教師學習了張新民講授的《財務報表分析》課程，受益良多。此外為了深入了解互聯網+課堂教學的最新情況，我還參加了《翻轉課堂的探索與實踐骨干教師高級研修班》《財務分析與決策》《心理學概論》《e時代的大佬師——慕課教師的修煉心法》等多門課程的學習，既提高我的授課水平，又加深了對互聯網+課程的了解。

（三）調整教學計劃，選編合適教材

為了使財務報表分析課程的教學能夠適應我院獨特的教學現狀，教研室的老師們共同協商，制定了針對不同專業的教學計劃。對沒有任何會計知識的專業，教學計劃增加了會計要素和會計基礎知識等內容。與此同時，系里還組織專業老師，根據我院的獨特情況，專門編寫適用于我院的教材。

（四）大力推動課程過程考核

在調整授課計劃和編寫教材的同時，我院積極引入過程考核，配合課程改革，以期使課程改革的效果達到最優。表1所列示的既是我牽頭撰寫的我院的過程考核方案。在具體執行時，會因專業而異，以期達到最大效果。

三、財務報表分析課程改革研究與實踐

（一）因專業選材，提高學生的學習興趣

面對不同專業背景和知識儲備的學生，不斷實踐，對于不同專業，講授的側重點不同。在給沒有任何會計知識的專業授課時，重點在知識點的掌握和初步的分析；在給有會計基礎知識的金融專業學生上課時，重點放在知識點的掌握和企業投資價值判斷；在給會計專業學生上課時，重點放在企業經營判斷和知識點的靈活運用。

與此同時，在給速遞物流專業的學生授課時，我選用的例子則以物流企業為主，例如新寧物流、華鵬飛等；在給金融專業授課時，則選擇投資熱點行業，因此每學期授課選擇的企業都是全新的；在給會計專業學生授課時，在選擇目前改革熱點行業，例如煤炭、鋼鐵等行業。

（二）灌輸分析思維，大量補充行業知識

財務報表分析能夠學好和運用好的前提是學生要擁有分析思維。數據是客觀的，但能夠反映出若干種可能。因此，在授課過程中，我會給學生不斷灌輸分析思維，并列舉當時最新鮮的例子進行分析舉例。

財務報表分析不僅僅是對幾張財務報表的分析，更重要的是對行業發展階段、發展方向的把握。只有對行業的情況有深入的了解，才能夠保證報表分析的準確性和有效性，因為數據是企業發展的反應，連續數年的數據則是企業的軌跡，數家企業的數據，則能反應出行業發展的動態。因此，在給不同專業授課時，我會為學生補充大量的行業知識，包括行業最新的資訊和新聞。

（三）努力實現互聯網+教學

我們面對的學生是95后，由于移動互聯網的普及，高職學生注意力集中持續時間短。因此我充分利用學生對于互聯網的熱衷這一特點，例如行業的最新動態直接以網頁的形式呈現，被證監會處罰和通報的企業主要是哪些數據出現了問題，被證券公司推薦的企業哪些財務數據比較優秀等訊息都可以通過互聯網展示，極大的提高了學生的興趣。此外，在講具體項目時也可以靈活利用互聯網。例如講廣告費時，就直接將新浪網主頁打開，讓他們看彈出的廣告窗口，同時引導學生形象的理解廣告費的含義。

當然，利用互聯網中的教學資源，也可以極大提高學生的興趣。例如，在授課時，讓學生觀看清華大學肖星老師的課程《財務分析與決策》，并輔以講解。高職學生能夠學到清華大學的課程，這種視覺沖擊和觀念沖擊，是非常巨大的，授課效果也會有明顯的提高。

（四）靈活運用各種教學方法

與以學科為基礎、以教師為中心，采取“填鴨式”的傳統教學模式相比，財務報表分析更適合開放式教學模式。目前，較為流行的開放式教學模式主要有PBL 教學法、研討式教學法和情景模擬教學法等方法。

在實際授課中，根據學生的情況靈活運用各種教學方法。在講授報表要素、報表概念等一些關鍵概念時，傳統的教學方法是非常有效的；在講解財務指標時，PBL 教學法的效果就會更好一些；在分析資產負債表時，情景模擬教學法就會更合適一些。將學生可以分為三個角色：經營管理者、債權人和所有者，讓不同學生站在不同的角度，“自私”的考慮個人利益，更便于學習和理解。研討式教學法則會貫穿于授課的整個過程，讓學生去質疑每一個指標或數據，然后進行討論，最終的結果則是疑惑盡釋。

（五）不斷積累案例，靈活選用

財務報表分析授課，企業案例則是必不可少的。要想講好財務報表分析課程，持續關注行業動態、企業經營情況則是教師需要臺下做功課。在授課時用到的重慶啤酒，通過持續多年的數據分析，判斷其應付賬款的變動原因，充分體現了案例積累的重要性。因此，要持續不斷地更新我們的案例庫，并將關注度高的行業或企業放入到我們的案例庫中，案例的積累，讓授課可以做到深入淺出、游刃有余。

注釋：

郵政企業訂單生：高考后，郵政企業和我院共同面試挑選考生，面試合格且分數達到標準，會錄取為訂單生，訂單生會和省郵政公司簽訂協議，畢業后回生源地，從基層做起，發展空間大。

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