創設生活情境優化習題教學

張軍

在傳統習題教學中，教師習慣采用題海戰術，通過大量的練習幫助學生理解、記憶，雖然有一定效果，但屬于“高耗低效”，長此以往不僅會影響學生學習興趣，還會讓其產生抵觸心理，無法真正融入到課堂學習中.對此，就需要及時調整，做好預防，在原有模式的基礎上突破創新，引入生活化情境，為學生創設良好的學習氛圍，引導其發現生活與物理之間的聯系，高效解題，輕松掌握.下面我就結合實例探究生活化情境在習題教學中的運用.

一、設計生活化習題，促進知識理解

初中物理基礎性較強，學科知識大多源于生活，在學習知識的過程中，學生都能聯系實際找到對應的事例，用教材理論解答，比如在水中抓魚時，為什么魚的實際位置比人眼看到的深？這是因為光的折射.冬天睡覺前脫毛衣，為什么會聽到“嘶嘶”的聲音并伴有光亮？這是因為靜電.由此，我們便能得到啟示，在習題教學時有意識地引入生活情境，結合生活現象講解，不僅能降低問題難度，減輕學生抵觸情緒，還能拓展其認知，掌握有用的生活常識.

在講解“浮力”的內容時，相對于之前的學習，這塊難度較大，也是教材的重點，為了幫助學生適應并有效理解，我就在習題教學時引入生活實例講解，嘗試運用生活經驗引導，讓學生有直觀認知，生動理解，進而熟練掌握.首先，我呈現生活中常見的“浮力”現象，讓學生自主交流，圍繞“浮力”展開聯想.然后，提出問題：“如果將一塊鐵直接放入水中，它會怎么樣？……