淺談初中生物教學“學案導學”的五步教學法

王寵丁

伴隨著素質教育的不斷深入，在初中生物教學過程中，為了有效調動學生的學習積極性，教師要整合教學資源和教學措施，充分利用學案導學機制有效提升學生的課堂參與度，利用五步教學機制落實教學目標.

學案導學在實際教學過程中具有非常重要的作用，能提升學生的學習興趣，引導學生和教師建立一種更加有效的互動關系，從根本上轉變傳統的教學理念，將課堂主體從教師轉變為學生，將教學內容作為導學案的主線，鼓勵學生主動探尋知識內涵，從根本上提高學生的自學能力，以及內化知識的水平.下面以人教版八年級下冊第二章《生物的遺傳和變異》作為教學案例，對教學過程中的五個步驟進行系統化分析.

一、鞏固舊知

在課程開始前，教師要為學生設置相應的教學情境，調動學生的興趣，設置相關題目引導學生對相關知識進行集中調取，從而進一步提高學生知識網絡的應用水平.教師可以有效挖掘學生的自學能力，完善學生的學習基礎.在設計導學案后，要提前交給學生，保證學生能對本節課的知識點、難點以及教學目標有明確的認知，確保學生能在課前對課本進行有針對性的預習，從而保證教師能在課堂教學過程中對學生的自學效果進行檢驗.教師可以引導學生將不懂不會的問題用特殊顏色的筆進行標注.

本文的導學案中，教師可以設置填空題“父母的性狀傳遞給子女的現象叫……