引導自學法在高中化學教學中的應用探索

廖余平

傳統的“填鴨式”教學模式加大了高中學生的學習壓力，使其對學習的興趣日漸消減.近幾年來，我國教育不斷深入改革，為了減輕學生的學習壓力，轉變學生的學習方式，學校嘗試逐步引導學生從被動學習轉為主動學習.在化學教學中，教師通過將理論與實踐相結合的方式，帶領學生自主學習，使其了解高中化學教育的重要性，為學生的學習和生活打下良好的基礎.

引導自學法指的是教師在傳授知識與技能期間，引導學生掌握學習方法，提升自學能力，養成良好自學習慣的一種教學模式.引導自學法要求教師在教學中提出明確的目的、要求、思考問題，傳授學生自學的方法，組織學生適當地交流心得，由易至難，由扶至放的方式來實行一對一輔導.

一、倡導“引導自學法”的原因

一直以來，我國的教育方式在長期的沉淀之下，將其總體統稱為“填鴨式”教育，主要是教師在講臺上講，學生在下面一直記錄，學生并沒有思考的過程，導致課堂氛圍沉悶，學生缺乏創新意識，教學效果不理想.隨著新課程改革的推進，教師的教育理念也在慢慢轉變，逐步轉向培養學生的自主學習能力.但是要想培養學生的自主學習能力并非易事，其過程與教師的引導有著密切的關系.目前，社會競爭日漸激烈，已經不再只看一個人現有的知識儲備，而更多的是看他的學習能力.運用“引導自學法”可有效提升學生的學習能力，培養學生的學習興……