新課程背景下高中化學實驗趣味化探究

尹開鳳

化學本身是一門以實驗為基礎的學科，將化學實驗教學趣味化成為當前高中化學實驗教學的重點研究課題，通過趣味性實驗教學能幫助學生提高化實驗探究能力，培養學生的思維能力和創造能力，彰顯學生個性，體現素質教育全面發展的理念.

一、積極創設趣味性問題情境，激發學生的化

學探究欲望

提高化學實驗教學質量可以幫助學生更好地理解和記憶化學學習內容，完善高中化學教學的知識體系，強化鍛煉學生的實驗思維能力和動手操作能力.傳統的教學觀念以分數至上，重理論輕實踐，教師臺上講，學生下面聽，這種教學模式使得大部分學生養成了惰性思維，過于依賴教師，自主思考的過程少之又少，很不利于學生自主學習能力的培養.因此，針對化學實驗教學，我們提出了培養學生問題探究能力的要求和目標，將高中的化學實驗教學趣味化，從學生的興趣角度出發，根據實際教學內容，創設趣味性的問題情境，培養和提高學生的問題意識，激發學生的知識探究欲望.

例如，“次氯酸的漂白性”課題實驗探究過程中，教師可以引導學生提出這樣的問題：“假設氯氣能與水直接發生反應，遵循質量守恒定律，我們來猜想一下兩者反應后會產生什么新的物質？能不能設計一個實驗來證明自己的猜想？”針對這個問題的提出，學生會紛紛作出猜想，并積極設計驗證實驗，課堂氛圍也會異常熱烈.

二、讓實驗內容……