淺談數學課堂提問的有效性

凌艷

對于現代的素質教育而言，結合新課標的要求，數學更多地應該培養學生的一種能力，那就是在掌握基本知識的基礎上，學會分析問題、解決問題，進而養成一種良好的學習和思維習慣.作為教師，應該改變以往的觀念，不能給學生“滿堂灌”，讓他們被動地接受很多知識.教師應該成為學生學習道路上的指導者和引路人，讓他們成為學習的主體，關注他們學習能力的發展.在課堂中，提問無疑是一種較為有效的教學方式.如果教師精心準備、全情投入，可以在很大程度上提高學生的學習興趣和學習積極性.就教師個人而言，也可以達到自己預設的教學目標.

但是不得不承認，現在很多課堂教學中，教師們對于提問的技巧掌握得還不是很到位，在教學中不能恰當地運用，或者偶爾用得太頻繁了，沒有達到預設的效果.這樣的現象，既不利于學生的發展，也不能很好地掌握課堂，提高課堂教學效率.所以，教師要多從自身進行反思，無論是備課，還是具體的教學設計，都要進行認真的思考.如何提高課堂提問的有效性呢？我有以下幾點想法.

一、備課方面

俗話說，臺上三分鐘，臺下十年功.無論做什么事情，我們都應該事先做一個充分的準備，這樣才能收到好的效果.對教師來說，要上好一堂優秀的課，首先要做的就是備課.只有充分地備好課，才能夠在教學時揮灑自如、游刃有余.在備課的過程中，既要考慮到教學內容的特點，也要重……