淺談初中物理“讓學引思”課堂教學實踐

季學玲

隨著課堂教學的改革，新課程理念在教學過程中的運用越來越深入.每一位教師都希望能夠提高課堂的實效性，幫助學生提高學習能力和水平.但是在實際的教學過程中，課堂教學還是會有一些小干擾和小問題，比如說學生不專心聽講出現的小動作，甚至是嬉笑打鬧等.為了能夠提高課堂的效率，教師應當努力加強對教學課堂的管理.更重要的是，要通過人性化的管理和教學策略調整來讓學生主動學習，愛上物理.

一、合理提問，深入課堂

眾所周知，提問是課堂教學中常用的教學方式.恰到好處的提問不僅能夠引導學生進行積極的思考，還能夠調動課堂學習的氛圍，進一步促進學生學習效率的提高.除此之外，合理的提問更便于教師掌握學生的學習動態，能夠讓教師第一時間收到來自學生的反饋.在傳統的教學模式下，教師往往采用灌輸式教學，一心想要把課本上的知識灌輸到學生的腦海中，雖然出發點是好的，但是在實際過程中學生容易出現走神、缺乏興趣等現象.為了能夠盡可能地避免這些現象的產生，提高學生的課堂參與程度，引導學生積極思考物理問題，我們可以采用合理的提問來深入教學課堂，讓學生進行自主和有效的學習.在設計課堂提問的時候，教師應當合理地分層次設計問題，盡可能的多照顧班級里的學困生，提高全體學生的學習積極性.

例如，在學習升華和凝華的時候，為了讓學……