物理學習思維具體化的教學策略

金駿

初中物理是培養學生正確認知日常現象的科學學科，涉及到聲學、光學、力學、電路學、電磁學等多類知識.本文深入到具體物理課堂，對如何形成、運用物理學習思維開展了深入研究，總結得到了一些教學策略，以期能夠對物理教學有所幫助.

在初中階段，物理學科是為初中生科學認知世界而設立的.但是，物理學科給眾多學生帶來了極大的學習壓力.在學習過程中，他們找不到合理的學習方法，看不到物理學習的樂趣.針對這種情況，本人與學生進行交流探討，發現他們對物理世界中抽象性的內容認知不清，既無法與已有知識建立聯系，又找不到相似事物進行代替.為此，我開展了一系列的教學改革，最終找到了學生認可的抽象物理學習思維具體化的教學策略.

一、物理學習思維的內涵及作用

初中物理學科研究的大部分內容是看不見、摸不著的，包括折射、磁場、電路、壓強等.因此，學生在學習過程中需要掌握抽象物理學習思維，而后再對具體知識展開深入性的學習和探究.

一般而言，生活現象是物理知識的外在，物理知識是生活現象的解譯.抽象物理學習思維便是將看得見的生活現象、實驗結果或數學公式與抽象的物理知識對應，使抽象知識與具體模型、數據或計算公式產生直接性關聯，從而實現抽象知識具體化.抽象性內容與實際事物關聯后，物理學科便不再抽象，學習也會變得輕松，更加有樂趣.

二、物理學……