論初中物理實驗教學方法的創新

畢連喜

近年來，隨著我國新課程改革的深入推進，初中物理課程改革創新取得了一系列的進展.初中物理教學理論日趨完善，教學成果日漸豐富，初中生認識物理、愛學物理的良好氛圍逐漸形成.但是，初中物理實驗課程仍然存在一些問題，這些問題的存在阻礙了初中物理教學的進一步發展.

一、當前初中物理實驗教學現狀

與備受關注的初中物理理論課程不同，物理實驗課程在初中階段并未受到老師學生足夠的重視，在教學過程中仍然存在著一些問題.

1.傳統的一言堂授課模式影響了實驗課程教學質量.

當前，不少初中物理教師在授課時仍然采用“灌輸式”的傳統模式，在開展實驗課程時不是帶領學生親自動手做實驗而是給學生 “講實驗”，這種缺乏實踐意義的實驗課程雖然能夠讓學生對實驗內容和步驟有大概的了解，但是正所謂“站到岸上學不會游泳”，學生不能自己動手親身實踐，理論講的天花亂墜，其實際效果也難以令人滿意.

2.實驗內容固定，步驟僵化.

很多教師采用的是先講課程內容和知識，再用實驗證明結果的方法.在安排學生開展實驗之前，將實驗目標、實驗步驟和實驗結果已經告訴了學生，這會阻礙學生的思維發展，也會影響學生探究的積極性.日常所做的實驗大都是教材上的實驗，完全按照課本要求步驟開展，學生只是簡單地模仿操作，并不能主動創新，探索知識.

3.學生不夠重視，規范操作意識不強……