論微課在初中語文教學中的應用

摘要：微課，是新課程改革過程中誕生的新型的教學模式，它旨在通過多媒體播放軟件為學生提供一個便攜式的、自由的、真實而生動的教學情境和方式，打破了傳統(tǒng)課堂時間和空間上的限制，讓學生隨時隨地，隨心所欲地進行選擇性，針對性的學習，更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生消化吸收課堂知識，答疑解惑，提升學習的積極性和質量。那么，在課堂教學中，如何有效地利用微課，最大限度地激發(fā)師生的課堂熱情，提升教學質量呢？本文從微課與初中語文學習的幫助和應用兩個方面展開討論。

關鍵詞：初中語文；微課；幫助；應用

一、 前言

中學語文科目對于學生能力的培養(yǎng)來說，除了知識層面的，理解能力、寫作能力、表達能力、文學素養(yǎng)的提高與形成之外，更重要的是精神層面上，學生優(yōu)秀性格，健全人格的有效提升，這也就是說，在課堂教學中，我們不僅要關注學生知識上的學習，更要注重學生精神上的發(fā)展，給予他們更多，更廣闊的空間。微課，充分解放課堂教學束縛，既兼顧學生學習，又留出空白供學生自主發(fā)揮，成長，對于正在形成人格，健全價值觀的初中生來說是非常重要的一種輔助教學手段。微課在課堂教學中的應用已經(jīng)成為當前教學的大勢所趨，也是我們每一位教師需要深入學習并嘗試的一種教學模式。

二、 微課是什么？

所謂微課，就是指微型視頻課程。顧名思義，就是利用視頻進行教學活動。這一視頻可以是教師個人通過多媒體手段錄制某一個知識點的講解視頻，也可以是師生雙方配合互動錄制的教學視頻。而“微”字的重點就在于視頻的歷時短，多數(shù)在十分鐘左右為宜。一方面，長時間的視頻講解和教師授課就會沒有什么差別，只不過“人教”變“機教”；另一方面，學生的注意力集中時間是有限的，時間長并沒有實際的意義。微課憑借簡短的視頻講解，不僅能幫助學生針對某一個知識點進行細致、深入的講解，而且還方便學生隨時隨地學習，成為當前學校中比較受歡迎的教學模式之一。

三、 微課對初中語文教學的幫助

（一） 微課能夠有效擴大學生知識面，提升學習興趣

從微課起初的發(fā)起到現(xiàn)在已經(jīng)在實踐教學中應用，改善了一段時間，它的組成和形式也在不斷地豐富和提高。在初中語文課堂教學中，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，會不斷的改革微課的內容，以多種多樣的微課吸引并保持學生的學習興趣。除了語文教材內容之外，微課設計中，還會涉及很多的課外知識，這樣，不僅能幫助學生擴大知識面，豐富寫作素材，提高表達能力，而且還能讓豐富課上的內容，保持學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。

（二） 微課能夠集各家所長，提升學生的學習積極性

學生在課堂上接受到的始終是一位教師的傳授，然而微課不同，學生通過觀看不同教師的微課，感受不同教師的授課風格，受到不同程度的啟迪和提升。這些教師，有的風趣幽默，有的嚴肅沉穩(wěn)，有的輕松活潑，有的規(guī)矩整潔。微課的這種形式能夠更好地解決“眾口難調”的問題，不同性格、愛好的學生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同風格的老師。在興趣的前提下，學習效率會更高。

四、 微課在初中語文教學的應用

隨著社會經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，多媒體，智能化的設備已經(jīng)成為家家戶戶的“必需品”，初中階段的學生，更是人手一部智能手機。如何讓學生充分利用自己現(xiàn)在優(yōu)越的學習條件，將智能手機與微課學習相結合，最大程度地發(fā)揮彼此的作用，來提升學生的學習質量是我們著重需要考慮的問題。

（一） 利用微課，幫助學生正確預習

“凡事預則立不預則廢”預習對于初中階段的學生來說是一個非常重要的環(huán)節(jié)，課前有效的預習，不僅能有效提升學生的自主學習能力，而且還能降低學生課上的學習壓力。為了提升學生的預習效率，教師完全可以利用微課，錄制預習指導視頻，必要時，設置預習任務，讓學生按照微課的指引，一步一步地完成預習活動，提升預習有效性。此外，學生通過自己隨身攜帶的移動設備進行課前預習，不懂的地方還可以隨時“百度”咨詢，能得到課外知識的補充和拓展。

（二） 利用微課，幫助學生攻克難點

每個學生的學習能力都有所不同，而且學習本身就是一個不斷攻克難題的過程，所以對于語文課堂上的同一個知識點可能會有一部分學生無法理解并徹底掌握，但是如果讓老師在課堂上再對這些知識點繼續(xù)進行多次講解，勢必會拖延課堂進度，也比較耽誤其他學生的學習，這個時候老師可以將一些比較難的知識點錄制成微課視頻來供那些需要再次學習的同學在課后學習，這樣既可以保證課堂進度又可以讓那些學習能力較差的學生進行二次、三次學習，從而掌握相應的知識點。

（三） 利用微課，幫助學生全面復習

傳統(tǒng)地毯式的復習方法，不僅浪費時間，而且質量不高，這時，教師就可以將在一整學期的語文學習中所遇到的所有重點難點分批錄制成微課，使學生在復習時有一個良好的參照，從而保證學生的復習質量，提高學生的學習成績。

五、 結語

微課作為一種全新的教學方式，正在中學語文乃至整個教學環(huán)境中發(fā)揮著越來越重要的作用，微課在課堂上的普及也已經(jīng)成為一種社會趨勢。我們相信，在未來，微課一定會在教育上發(fā)揮更大的作用，中國的教育事業(yè)也必定會越來越好。

參考文獻：

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[3]呂艷霞.微課在語文教學中的嘗試[J].現(xiàn)代教育，2014（05）.

作者簡介：

吳云，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中學。