多元化教學視角下的小學數學前置性作業研究

范子貴

【摘要】隨著新課程標準的不斷深化，我國對學生的素質教育越來越重視.對于小學階段來說，素質教育的目的是使學生具備一定的自主學習能力.我國大部分小學采取了多元化的教學模式，在多元化教學模式下，前置性作業是其中一個較為關鍵的部分，其特點是由教師設計、學生自主完成.本文通過對多元化教學視角的分析，說明小學數學的前置性作業對于學習數學的重要意義.

【關鍵詞】小學數學；多元化教學；前置性作業

一、引 言

前置性作業就是教師通過整理新課的知識點，設計出具有探究性的作業，再由學生自主完成.這種作業的形式就是“先做后學”，學生在此基礎上可以對新課內容進行充分的了解，提高學生在課堂中的積極性.

二、小學數學前置性作業設置的目的和原則

（一）前置性作業的目的

小學階段，數學是一門重要的科目，對學生以后的學習有著重要的意義.為了提高小學數學的學習的效果，我國大部分小學在數學課堂采取了前置性作業這一個做法.這種做法的目的是為學生的新課做好充分的準備和提高學生的學習自主性.所謂前置性作業就是“先做后學”，教師在進行新課教學之前，先對這一部分的習題進行設計，學生可以根據這一部分內容進行預習，從而保證在課堂上充分投入，進而達到事半功倍的學習效果.例如，教師在講解百分數時，可以讓學生先對其進行預習，并找出一些與百分數有關的例子，分析百分數的數學意義.不僅如此，前置性作業也可以提高小學生的學習自主性.小學階段學生尚未養成正確的學習習慣和方法，通過前置性作業，可以使學生在完成學習任務的前提下進行自主學習，激發學生的學習興趣，增強學生自主探究的意識.

（二）前置性作業的原則

前置性作業設置要遵循開放性原則，設置作業時，以學生自主學習為目的.小學數學前置性作業的內容一定要少而精，根據不同的類型的習題對新知識進行探索.同時作業量一定適中，只有數量適中的作業才會保證學生的學習質量，否則作業就會成為學生的負擔.例如，在教學“因數和倍數”時，可以讓學生找出18以內或者有代表性的數字，找到它們的因數，進而尋找規律.如果教師布置的前置性作業太多，學生會對此產生畏懼心理，這樣就失去了前置性作業本身的意義.另外，根據教學內容的難易程度與學生的知識、年齡特點，選擇課前和課中相結合的前置性作業形式，讓學生產生更大的學習動力.

三、多元化教學視角下的小學數學前置性作業的布置策略

（一）深入教材，明確前置性作業的內容

前置性作業在一定程度上代表教學的目標和內容，與導學案的作用相似.因此，教師在研究和設計前置性作業的過程中，一定要深入教材，脫離教材的作業會讓學生的預習流于形式，使學生理解不夠透徹，進而達不到理想的教學效果.例如，在“圓”的學習過程中，教師通過對教材的分析，給出圓的直徑和周長的計算公式，并對其進行推理.根據這一內容設計前置性作業，教師可以要求學生在作業中制作表格，對不同圓的周長和直徑進行記錄，進一步證明結論.

（二）豐富前置性作業的內容和形式

在上文的分析中，我們可以知道預習新知識是前置性作業的目的之一.教師在對新課進行導入之前，要豐富作業的內容和形式.從內容上看，教師不僅要保障作業與新課的關聯，同時也要保證作業設計的質量，使學生在對新課學習的過程進行充分的探究.例如，在“確定距離”這一章節中，教師可以讓學生進行動手實踐.在“多邊形的面積”的前置性作業中，教師可以先利用填充和補充表格的方法使學生對多邊形的類型和面積的計算公式進行了解，也可以利用實踐操作，通過裁剪、分析平行四邊形、梯形等多邊形的面積，然后深入探索三角形、平行四邊形以及梯形面積公式之間的關系.

（三）設計具有生活性的作業，培養學生的實踐能力

數學是最貼近生活的一個學科，利用數學上的相關知識可以解決生活中的實際問題.因此，教師在布置前置性作業時要與生活相結合，使學生在探索和交流中掌握數學學習的方法.例如，教師在講“折扣”這一章節時，教師可以讓學生去商場中尋找打折的商品，計算打折前后的價格，思考折扣的作用與意義.

四、結束語

綜上所述，在多元化教學的視角下，前置性作業對于小學生的學習具有重要作用.前置性作業提高了學生的自主學習能力，培養了學生的學習興趣.前置性作業的設置使學生在課下對即將學到的內容進行充分的準備，使學生更好地融入課堂，為教師減輕負擔，提高了教學的效率和成果.前置性作業給學生的學習帶來了很大的幫助，讓學生更加自信，最大限度地體現了學生自主學習的能動性.因此，教師要將前置性作業和教學有效結合在一起，使得以“學生為本”的教學理念得到充分體現.

【參考文獻】

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