學生應用網絡學習空間開展自主式學習研究

俞波

【摘要】計算機網絡技術正處在迅猛發展的新階段，其在教育領域的滲透程度也在逐步增強，在這樣的教育發展環境下，初中數學教學需要有效依托網絡環境開展高效教學，特別是要指導學生應用網絡學習空間進行自主式學習，充分發揮網絡學習空間的價值，從而實現初中生的個性化發展，進一步拓展初中數學教學新途徑.本文將重點就初中生如何應用網絡學習空間開展自主式數學學習進行探究.

【關鍵詞】初中數學；網絡學習空間；自主式學習

隨著現代信息技術的飛速發展，計算機網絡在學校教育當中的普及程度逐步加深，也逐步推動了網絡學習空間的發展，為學生搭建了自主學習的新平臺，使得學生可以結合自己數學學習的需要以及學習重點靈活地應用網絡學習空間開展自主數學學習，顯著提高了學生的學習效率與質量，也為學生搭建了自主發展和個性化進步的新平臺.另外，在網絡學習空間當中還可以加強師生以及學生之間的互動交流，能夠及時解答學生在自主式學習當中的疑惑.

一、營造網絡化的初中數學教學環境

在新課程改革的推動以及現代網絡信息技術的快速發展環境下，初中數學教學需求已經發生了巨大的轉變，傳統的數學教育模式已經不能夠適應當前階段的數學教育需求，也難以滿足學生在網絡環境下開展自主式學習的現實需要.所以，初中數學教學模式要進行徹底的變革，其重點要從優化數學教學環境著手，只有為學生提供和諧、積極的網絡化教學氛圍，才能夠讓學生的網絡學習需求得到最大化的滿足，也進一步調動學生的數學學習興趣，提升教學效率.首先，教師要注重為學生營造民主、安全、和諧的學習心理環境，讓學生可以逐步放下對教師以及對數學學習的恐懼心理，集中注意力投入到網絡學習當中.在學生應用網絡空間進行數學學習時，教師要用多樣化的激勵方法引導學生主動參與，并耐心傾聽學生的困惑和不同的想法，尊重學生的個體差異，促進學生數學獨立思維的發展.其次，學生在應用網絡空間進行自主式學習中會不可避免地遇到有關于空間使用等方面的問題，教師需要做到耐心細致的解答，逐步拉近與學生之間的距離，讓學生可以更好地適應網絡自主學習.最后，教師要定期就學生的學習情況進行總結，幫助學生了解自己在網絡學習空間自主學習中存在的不足，爭取獲得更大的進步，這樣學生也能夠感受來自教師的關注，從而更加主動地投入到自主式學習中.

二、應用網絡學習空間開展自主合作

隨著網絡學習空間的普及和廣泛應用，初中生在數學學習當中擁有了自主學習和獨立思考的平臺，而要想讓學生的數學綜合能力得到發展，從整體上提高學生的學習質量，還需要讓學生恰當應用網絡學習空間進行自主合作探究.也就是說，從單純地依靠學生獨立自主思考學習轉變為獨立學習與同學自主合作學習相結合的模式，這都是學生進行自主式學習的有效手段，而且通過小組合作的方法可以讓網絡學習空間的應用價值得到更多體現，進而幫助學生養成自主學習的良好習慣，奠定數學綜合能力發展的基礎.為了提高學生自主合作的成效，初中數學教師要注重在網絡學習空間當中為學生設置有利于小組合作解決的問題，為學生留足充分的思考空間，用對問題的疑惑促使學生產生解決問題的強烈意愿，也讓學生意識到單純依靠個人力量是不夠的，可以通過小組合作探究的方式來拓寬自主學習范圍，突破數學學習難題.例如，在教學“一次函數表達式”時，教師可以在網絡學習空間當中設置這樣的小組合作問題：“觀察表達式y=kx+b，求出k，b的值，必須知道什么條件？這兩組值實際上就是函數圖像上的什么？”教師可以大膽放手，將課堂交還給學生，讓學生的自主探究能力可以得到最大化的發展.

三、借助網絡學習空間強化互動交流

數學課堂教學以及學生的數學學習都需要強大的學習交流平臺作為保障，而且教學過程本身也是師生交流的雙向互動過程，那么引導學生應用網絡學習空間型自主式學習，就需要發掘網絡學習空間的交流互動功能，增強課堂教學的交互性，使得教師、學生以及家長都可以借助網絡平臺進行無障礙的交流，拉近彼此之間的距離，為初中生數學學習成效的提升提供保障.當前階段的數學教學要求學生把握網絡學習空間的應用方法，挖掘空間應用功能，利用豐富多樣的網絡學習資源來滿足自己的個性化和自主性學習要求.無論是學生在自主學習當中獲得的啟發，還是遇到的問題，都需要通過一種互動交流的方式來發掘其真正價值，而這也是網絡學習空間的一個重要優勢.網絡學習空間可以為教學提供反饋交流的平臺，讓師生和家長之間的聯系變得更加緊密.借助學習論壇等網絡平臺，教師要鼓勵學生將自己的經驗、啟發、疑惑等與教師和其他同學溝通，而教師也要做好與家長的交流、反饋工作，通過構建家校合力來進一步挖掘網絡學習空間的自主學習價值.

在計算機網絡信息的支持之下，初中數學教學需要進一步發展和拓展網絡學習空間的應用范圍以及影響力，鼓勵和指導學生利用網絡學習空間來展開積極主動的自主式學習，發展和鍛煉自身的自主學習能力，滿足學生綜合素質發展的要求.