讓多媒體成為初中數學高效課堂教學的“引擎”

劉桂

摘 要：近些年來，隨著教育的改革和發展，各種新型教學方法、教學設備層出不窮，多媒體就是其中的代表之一。在初中數學教學課堂上，應用多媒體教學設備，能夠有效地調動學生的學習興趣，幫助學生解決一些難以克服的數學問題，其對于教學的創新及發展也有著十分重要的作用。那么，在初中數學課堂上到底該如何應用多媒體教學技術做好課堂教學工作呢？文章作者將結合自身的教學經驗，對該問題進行詳細的分析。

關鍵詞：初中數學;多媒體;高效課堂

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

為了更好地提升課堂教學效率，打造高效課堂，各種新型教學方法和教學策略層出不窮。多媒體教學設備在數學課堂上的應用是時代發展的必然趨勢。下面，筆者將結合該教學設備，分析打造數學高效課堂的方法和策略，以求更好地提升初中數學教學質量。

一、多媒體教學設備在初中數學課堂中應用的優勢

1.有助于鞏固學生所學的知識

多媒體教學設備相較于傳統的教學方法來說，具有不受時間和空間限制的特點，在學習知識的時候，只要學生想學，隨時隨地都可以借助多媒體教學軟件，學習自己想要學習的知識。而初中數學是一門難度比較大的學科，每個學生的學習基礎都不同，有的學生學習基礎好，教師在課堂講解的知識，他們能夠在課堂內消化掉，但是，有的學生學習能力差，他們可能還需要在課下再進行鞏固學習，才能將教師所講解的知識完全消化掉。多媒體教學設備不僅能夠在課堂上應用，幫助學生理解和消化知識，學生還可以在課下自主地觀看這些教學課件，對自己在課堂上沒有掌握牢固的知識再進行深入的探究和理解。

2.有助于營造良好的課堂氛圍

傳統的數學課堂上，教師的教學方法比較僵硬死板，教學以教師為主，學生只是被動地接受教師所灌輸的知識，這使得學生的學習積極性普遍不是很高。多媒體教學設備在課堂上的應用有助于營造良好的課堂氛圍，其能夠為學生創造生動活潑的環境，如在教學中針對一些學生不是很喜歡而且枯燥乏味的數學知識，教師在教學中可以將其制作成富有趣味性的動畫，這樣學生的學習積極性很容易被激發出來，課堂教學氛圍必然也會朝著更好的方向發展。

二、多媒體教學設備打造高效課堂的策略

1.恰當呈現課件，發揮教學功效

數學是一門對學生邏輯思維要求比較高的學科，在教學中，如果教師只是應用常規的教學手段是難以直觀地將教學的重難點呈現出來的。因此，教師才會在教學中使用課件，并借助其他多種教學方法教學，這樣做的主要目的就是使學生更好地理解教學的重難點，學好數學知識。但是，教師在教學中借助多媒體教學軟件，呈現教學重難點時，也需要注意把握好教學的度。教師在教學知識的時候，要明確哪些地方需要運用到教學課件和多媒體教學設備，哪些地方不需要運用多媒體教學設備，這樣才能更好地發揮其在教學中的作用。

如在教學三角形的三角平分線相交于一點的內容時，教師如果應用傳統的教學方法，往往都是先在黑板上作圖，引導學生觀察，然后一步步地進行推理，得出相關的結論。但是，教師在教學中作圖時，可能會存在誤差，三條線沒有相交于一點的情況也會出現，而且即使其相交于一點了，學生可能也沒有真正地理清教學內容的本質，這樣學生就會“知其然而不知其所以然”。但是，在教學中如果教師應用多媒體教學設備效果則要好得多。教師在教學這部分知識時，可以通過幾何畫板進行作圖，只需要畫出一個三角形，然后通過菜單命令畫出三角形的三個角平分線，這樣學生能夠很直觀地觀察到“三角形的三條角平分線相交于一點”的結論，教學更加簡單直觀，教師的教學工作量減少了，學生也能夠更好地獲取相關的教學知識，這樣課堂自然就高效了。

2.把握問題切入點，巧妙運用多媒體

問題是初中數學教學開展的基礎，學生學習數學知識也是為了解決各種各樣的問題，但是如何有效地切入問題卻是教學的難點和重點。下面，筆者將從以下幾個方面探討借助多媒體教學設備切入問題的方法。

（1）創設情境，激發興趣時切入。興趣是學習知識的基礎，在學習知識的時候，學生如果對某一項教學內容缺乏興趣，那么相關教學工作的開展難度則會在無形中加大。因此，筆者認為教師在切入問題時，首先應當想辦法創設相關的教學情境，激發學生的學習興趣，使他們感受到數學這門課程的魅力，積極主動地探究數學知識。如在講解三角形內角和定理方面的知識時，教師首先可以讓學生自己動手剪一剪、拼一拼、比一比，加深學生對“三角形內角和是180°”這個定義的認識。然后，再借助幾何畫板任意畫出一個三角形，選取幾名學生代表度量三角形各個角的大小，并進行求和，任何再拖動三角形的頂點，任意地變換三角形的大小和形狀等，讓學生進行觀察和度量，探究其內角和是否發生變化，進而向學生提問，在這個過程中，學生探究知識的興趣，自然而然就得到了激發，也加深了他們對相關知識的理解。

（2）深化認知，解疑釋難時切入。初中生在小學階段已經學習了一定的知識，他們對數學這門課程也有了一定的認識。但是在學習過程中，由于學生年齡因素的影響，導致他們在思維發展上還存在一定的局限性，在學習時，他們往往需要教師為其釋疑解難。而在這個過程中，教師如果能夠靈活地應用多媒體，則能較為輕松地實現由形象感知到抽象思維的過渡。例如，在解決平面從不同平面截正方體的問題時，在傳統的課堂上教師往往是借助一些 教學道具，比如說，通過切橡皮和蘿卜等，幫助學生去理解，但是在這個過程中，有些學生難以將自己在實踐中看到的知識轉化為抽象的知識。但是，教師在教學中如果能夠利用多媒體中的智能教學平臺，給學生全方位地展示從不同平面截正方體的方法，學生調動自己的感官全面了解了相關的知識，他們在理解時可能更加輕松和容易，對于所學的一些問題也更容易把握。

3.科學合理運用，最大限度升華多媒體的作用

多媒體是課堂教學重要工具，其對于提升課堂教學質量有著不可忽視的重要作用，有助于提升教師制作多媒體教學課件的質量，發揮教師和學生的主觀能動性，有助于讓學生全面地參與到教學課堂中來。但是，在實際的教學中，教師應用多媒體教學數學知識打造高效課堂時，也應當注意要合理地選擇課件內容，以滿足教學發展的需要，教學課件內容要能夠突出教學的重難點，同時還要注意發展學生的思維，使學生感受到數學這門課程的魅力，在教學中應用多媒體教學課件要適度，不能過分依賴多媒體教學課件，這樣才能發揮其在教學中的作用，打造高效的初中數學課堂。

總之，多媒體教學是一種新型的教學手段，其為學生營造了一個適合學生身心發展，生動活潑的課堂環境，對于學生能力的提升及課堂教學效率的提升都有著不小的影響。教師在教學初中數學知識時，要學會靈活地應用多媒體教學設備，發揮其在教學中的優勢，做好課堂教學工作，提高教學效率，幫助學生更好地學習數學知識。

參考文獻：

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