學前教育專業合唱指揮課教學

田蕾

摘 要：經過調查研究，我們能夠發現很多高職院校并不重視學前教育中合唱與指揮這門課程。由于本校沒有開設這門課程，所以說本文通過調查研究，從課程的設置以及教學內容、形式等多個方面進行分析，探討具體的教學方式，并提出建議，也希望這門課程能夠得到教育工作者的重視。

關鍵詞：學前教育；合唱與指揮；教學分析

一、合唱和指揮教學的必要性

在社會主義文化建設的過程中，合唱這個項目深受廣大人民群眾的歡迎。而且近幾年群眾合唱也在廣泛的開展，社會上也缺少專業的合唱指揮人才。一些藝術學校的畢業生并不能適應社會的需求，而且合唱指揮能力較弱。

高職學校之所以開設這門課程，就是希望學生能夠在畢業之后，勝任單位合唱排練的工作。不過，本校并沒有開設這門課程，只開設了合唱團。所以說為了提高學生的專業性，讓學生掌握合唱指揮這項技術，本文將對學前教育專業合唱指揮教學進行研究分析。

二、高職學前教育合唱和指揮教學現狀

（一）認識不足

據調查研究，我們能夠發現很多高職學前教育專業都開設了這門課程，但大多數學校都是選修課。而我們學校并沒有開設這門課程，除此之外，很多教學工作者也沒有認識到讓學生掌握合唱指揮這項技術的重要性。除此之外，很多學校只重視理論教育而忽視了實踐教育。學生只掌握了理論知識，沒有具體的實踐經驗，也沒有學習的興趣，無法積極主動的學習。

（二）課程設置不合理

很多學前教育專業并沒有開設這門課程，學生也不了解合唱指揮的訓練內容。還有一些學校把這門課程與聲樂課融合在一起，老師在教學的時候一筆帶過，也沒有結合幼兒、少兒合唱歌曲讓學生進行訓練，學生沒有學到實用的知識。

（三）編排不符合實際

很多學前教育專業的學生，缺少音樂素養，沒有音樂基礎。所以說教學內容不能過難、過深。但從當前的合唱與指揮教材來看，內容雖然包含了很多指揮指法技巧，但是選擇的案例大多數是中外經典的合唱作品，而且偏向于成人混聲四部。而學前教育專業的學生主要是指導幼兒和少兒進行合唱的，這些案例并不符合學生將要從事的職業，而且也很多教材沒有涉及到幼兒合唱，所以說教材內容和學生的專業偏離了。

三、高職學前教育合唱與指揮教學思考

結合幼兒合唱的特點，我認為老師在學生教育的過程中，有必要讓學生掌握合唱指揮這項技術，雖然我們學校還沒有開設這門課程，但可以在聲樂課上添加一些合唱和指揮的基礎，除此之外，還要涉及幼兒、少兒的合唱歌曲和具體的訓練方法。合唱指揮的曲目要和幼兒歌曲相關，也可以適當的添加一些成人合唱歌曲。與幼兒相關的合唱歌曲和成人合唱的歌曲不同，前者大多數只有兩個聲部，或是雙聲部相互交錯的旋律。而且幼兒和成人相比音域較窄，嗓音比較稚嫩，所以發聲的特點和訓練的方法也有很大的區別，在選擇教材內容的時候要更貼近幼兒合唱的特點。

四、教學形式的選擇

（一）師生互動討論

老師在教學的過程中，不能一味地灌輸知識，學生也不能被動的學習。這個過程是雙向，學生要和老師在平等的基礎上溝通交流，互動學習。因為合唱和指揮這項技術需要很強的實踐性。學生不僅要有好的臨場反應能力，還要有好的想象力和創造力。所以說老師在聲樂教學的過程中可以讓學生實際操作，也可以自己操作，讓學生圍成圈，相互觀看，相互練習。三、四個學生一組，其中一個學生指揮練習，另外幾個學生觀看并指出不足之處，這樣學生也能快速調整自己，把不到位的地方做得更標準。這種討論學習的方式可以讓每個學生了解自己的不足之處，加深對知識的掌握。

（二）合理的利用場地進行教學

據調查研究，我們能夠發現，要想取得更好的教學效果就需要借助場地進行教學。雖然我們學校沒有開設這門課程，但有必要讓學生掌握這項技術，所以說老師可以抽空組織學生進行訓練。例如，可以選擇在學校有階梯的地方，把學生分為若干個小組，每組都可以排列不同的隊形，每個小組對應站立，學生可以在中間進行合唱指揮，其他小組的學生討論隊形的優缺點以及學生的不足之處，老師也可以進行現場指導。可以把那些創意較好的隊形記錄下來，在正式排練的時候可以借鑒。除此之外，學校的舞蹈練功房也可以成為合唱指揮練習的地方，學生對著鏡子看自己的動作，是否標準，是否大方美觀，從調整自己的動作。

五、教學評價的完善

據調查研究，我能夠發現，要想對合唱指揮進行科學的教學評價，不僅要考察學生的實踐能力，還要把筆試和指揮能力都算進最終的聲樂考核成績中。只有這樣對學生最真實的水平進行評價。

例如，在期末考核的時候，要把全班分成若干個小組，5～10人為一組進行排練小合唱。每一個小組都要選擇3～4首歌，分別是：幼兒歌曲、兒童歌曲、成人歌曲，由自己選擇歌曲的內容。每個小組的同學合作參與，自己排練隊形，演出結束后要對自己的表演進行評價，其他小組也要對這個小組進行評價。最終每個小組都要寫一份總結報告，提出自己所遇到的困難，再把這些困難總結起來，學生之間相互討論學習，這樣老師就能對學生的水平進行摸底，學生也能在這個過程中收獲一些經驗。

六、結語

綜上所述，在高職學前教育專業合唱指揮教學的過程，老師要靈活教學，調動學生的積極性，把理論和實踐相結合，讓學生在這個過程中總結經驗，明確自己的不足，及時的改正，從而提高自己的專業性。

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