新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)方法初探

摘 要：先進(jìn)的教育是國家得以富強(qiáng)的基礎(chǔ)，我國的高中化學(xué)課程經(jīng)過一系列的改革已經(jīng)對(duì)于這門學(xué)科的教學(xué)取得了一定的成果。而在如今的新課程的背景下，更應(yīng)當(dāng)去積極構(gòu)建高效的課堂，追求知識(shí)和能力的最大化，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而在新課程的理念下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的創(chuàng)新精神也需要著重培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；教學(xué)方法

一、 構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的意義

高效課堂具體來講就是高效型課堂，旨在在有限的課堂時(shí)間里，高效地完成教學(xué)任務(wù)并且取得教育教學(xué)的較高影響力及社會(huì)效益。隨著近年來隨著國際化的進(jìn)程加快，國家與國家之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈?；瘜W(xué)不僅作為一項(xiàng)重要的學(xué)科，同時(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們所學(xué)到的學(xué)習(xí)能力、思考能力、動(dòng)手能力等都是學(xué)生在將來可以用到的。但是傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上多半是老師主動(dòng)講課，學(xué)生被動(dòng)聽課，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育要求?，F(xiàn)在不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比以前更多的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生們的能力，使其可以在以后大學(xué)、研究生等更高的領(lǐng)域可以自己學(xué)習(xí)，自己鉆研。所以將原本的學(xué)生是被動(dòng)的群體變?yōu)橹鲃?dòng)接受的群體非常有必要。這樣不僅僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且也對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到很大的幫助，這是一件雙贏的事情。而使得這些方面做到改變，就需要老師們?cè)谡n堂有限的時(shí)間內(nèi)做出相應(yīng)的變化，使得課堂效率提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣以及自主學(xué)習(xí)能力。

二、 目前高中化學(xué)課堂的問題

在我國的高中教育中，始終以高考作為終極的評(píng)價(jià)，“升學(xué)率”始終影響著高中的化學(xué)教師，社會(huì)對(duì)于高考成績(jī)的關(guān)注、家長對(duì)于成績(jī)的期望、學(xué)校對(duì)于教師績(jī)效的評(píng)價(jià)，教師往往被迫實(shí)行應(yīng)試教育。且一個(gè)化學(xué)老師往往承擔(dān)著幾個(gè)班的化學(xué)教育工作，工作量相對(duì)也是較大的。教師的精力也是有限的，工作量的增加使教師無法鉆研新的教材，以及學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。新課程的目標(biāo)是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是當(dāng)前的情勢(shì)是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)卻增加了。高考的現(xiàn)實(shí)使教師不得不補(bǔ)充教材以外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)化學(xué)的知識(shí)被擴(kuò)展得非常繁雜。所以要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)迫切地需要打造真正的高效課堂，從根本上將學(xué)生從繁重的工作量以及課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。

三、 構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法

（一） 課前預(yù)習(xí)及定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)之前，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對(duì)于書上模糊的概念性問題要及時(shí)地查閱資料了解。而老師的備課要做到條理清晰，有主有次，教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)首先要明確，而對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)需要做好詳細(xì)的記錄。比如教師對(duì)原電池這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于原電池的工作原理需要讓學(xué)生理解，而對(duì)于原電池的構(gòu)成條件需要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握，讓學(xué)生記住原電池的電極反應(yīng)式并且引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)原電池的設(shè)計(jì)。在課堂上提出問題無疑是非常好的方法，一方面問題的提出有助于讓學(xué)生掌握好知識(shí)點(diǎn)，另一方面，可以有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。課堂上的素材也尤為重要，不必全是文字闡述，可以引用一些圖片，使課程的趣味性更強(qiáng)，也能給學(xué)生直觀的感受。

（二） 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

無論是哪個(gè)年齡段的學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都是很強(qiáng)的。而我們?cè)趺礃訌臐M足他們的好奇心入手，這就要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性了。化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑大部分是我們平常生活中接觸不到的，各種儀器的使用和操作也是學(xué)生們想要了解的東西，我們就從這方面入手。我們傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上多為理論授課，少為動(dòng)手授課，一是條件不夠，二是理念不夠，所接觸到的實(shí)驗(yàn)只是很少的幾個(gè)。我們大可在課堂上跟學(xué)生們講完理論知識(shí)后，將學(xué)生們帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，教授學(xué)生們實(shí)驗(yàn)步驟后，分組或者個(gè)人演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們真正參與進(jìn)來，不是兩眼眼巴巴地看著，而是讓他們成為課堂上的主體。

（三） 精編學(xué)案

在新課程的理念下，我們要著重培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，而不是呆板地去教教材。一個(gè)好的學(xué)案的精心編制是創(chuàng)建一個(gè)高效課堂的必要條件。對(duì)于學(xué)案的編制，首先需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有路可走，即讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己應(yīng)當(dāng)去掌握哪些知識(shí)，掌握到什么程度。其次需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有法，讓學(xué)生知道面對(duì)一些難點(diǎn)的問題應(yīng)當(dāng)如何去解決。最后，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)案需要重點(diǎn)突出，有主有次，一目了然。模糊不清，主次不明的教學(xué)案會(huì)給學(xué)生帶來很大的困擾。

四、 結(jié)語

總而言之，在如今的新課程背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程的理念去創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索研究出更適合學(xué)生的教學(xué)方法。要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，將實(shí)踐與學(xué)案課本的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，從而更加有力地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

吳剛，云南省文山市，云南省文山壯族苗族自治州第一中學(xué)。