初中語文教學滲透傳統文化教育的研究

摘 要：在全球化趨勢不斷加劇的今天，教學改革以及素質教育開始受到社會各界的廣泛關注，在初中教學改革的過程之中，語文教學扮演著重要的角色，中學需要結合教學改革的實質要求不斷的突破傳統應試教育的桎梏，積極促進初中語文課堂教學效率的整體提升，以此來更好的保障自身在教學改革的過程之中實現自身教學資源的優化配置和利用。本文站在宏觀發展的角度，對初中語文教學中傳統文化教育的滲透進行進一步的分析以及研究，以期為我國初中語文教學改革提供一定的借鑒。

關鍵詞：語文；教學；滲透；傳統文化

一、 我國初中語文傳統文化教學的發展現狀分析

在落實素質教育以及推動新課程改革的過程之中，許多初中學校開始結合時代發展的實質需求，通過培養傳統文化的高素質人才來實現自身的長遠發展以及跨越式進步，但是與其他階段以及學科相比，初中語文傳統文化學生的學習能力以及綜合素質要求較高，學生的整體學習情況不容樂觀，教學計劃的有效突破以及改革實現教學效率的整體提升困難重重。在這樣的現實條件之下，現代社會之中的語文重要性不言而喻，在語文實踐課堂的過程之中，許多老師只注重簡單的傳統教學，這種被動式的填鴨式教學模式不僅導致許多學生難以意識到語文課堂學習之中的精髓以及核心，還會產生許多的抵觸心理，嚴重影響著學生語文成績的整體提升。

因此，為了能夠有效的突破這一不足，我國開始結合初中語文課堂教學的實際情況，提出高效化的課堂改革，希望通過這種形式來讓學生在語文課堂之中真正的感知趣味性的民俗傳統文化精髓，另外這種高效化的思維民俗傳統系統優點很多，學生能夠有效地在老師的引導之下，通過集中注意力的形式充分的發揮個人的主觀能動性。其次，趣味民俗傳統系統還能夠保證學生結合個人已經掌握的相關知識，站在不同的角度了解語文學習的核心。

二、 初中語文教學滲透傳統文化教育的策略

（一） 增加相應的趣味民俗傳統，激發學生學習傳統文化

在學習傳統文化的過程之中，許多初中語文老師采取較為傳統的填鴨式教學模式，引導學生學習相應的優秀文化，因為該階段學生的自我學習以及控制能力相對比較差，語文基礎不夠牢固，因此老師需要進行有效的引導，保障學生能夠在自己的帶領之下了解傳統文化系統的要點和精髓。另外，與其他的學習內容相比，傳統文化的學習對學生的邏輯思維能力要求較高，這種灌輸式的教學模式一方面導致學生喪失了學習的興趣，同時也難以真正的讓學生感受到傳統文化之中的內涵和精髓，無法真正的突破傳統應試教育的桎梏。對此，初中語文老師可以建立健全傳統文化教學體系，以激發學生語文學習的積極性和激情為主，將語文課堂教學與傳統民俗相結合，建立科學完善的學習體系。

（二） 積極進行初中語文課堂傳統文化教學體系的改革與嘗試

提高語文教學的有效性以及效率，在初中語文課堂教學的過程之中，老師需要進行不斷的嘗試以及探索，將傳統文化教育系統與現有的教育實踐相結合，建立完善的初中傳統文化學習體系，保證學生能夠通過傳統文化學習以及了解怎樣更好地突破個人在語文學習過程中所存在的各類不足。其次，老師還需要結合個人的實踐經驗以及教育水平，對學生的語文邏輯習慣以及學習能力進行分析，突破傳統灌輸式教學模式的不足，立足于語文教學效率提高的不同手段，積極的加強對學生的引導，調動學生學習語文的積極性以及樂趣。最后，老師需要積極的嘗試一些能夠調動起學生學習積極性的教學方法，將情境對話以及提問式教學相結合，讓學生能夠主動地參與整個課堂實踐之中意識到語文學習的樂趣和精髓，在老師的引導之下學習我國優秀的傳統文化。

（三） 創新教學模式，實現傳統文化教育的滲透

一個科學合理的教學模式不僅能夠激發學生的積極性，還能夠保證學生真正意識到語文學習的樂趣，在學習傳統文化的過程中，老師需要立足于傳統文化教育的實質情況，通過對目前語文教學大綱以及教學重難點的深入分析來實現對學生的有效引導，保障學生能夠在自主學習以及小組內部合作學習的過程之中意識到語文學習的重要性。初中生個人邏輯思維能力有待提升，思維邏輯水平、生活經驗水平、個人的是非判斷能力還較差，因此老師需要結合這一實際情況，將學生邏輯思維能力的培養與傳統文化教育的滲透相結合，采取情境式以及提問式的教學模式，主動地彌補學生在邏輯思維能力上的不足，保障學生能夠在老師的引導之下積極地進行創新和創造。

長期的應試教育導致許多初中老師忽略了與學生之間的互動和聯系，因此老師首先需要轉變個人的教學觀念，注重角色的有效轉化，創新現有的教學模式，讓學生能夠真正的成為學習過程中的主體，意識到個人在學習過程之中的重要性以及主體地位。在與老師進行互動的過程之中，學生能夠主動地表達對人的意見以及看法，通過加強與老師之間的交流來了解個人在傳統文化學習過程中所存在的各類不足，從而進行針對性的改進，當然，老師也可以在與學生的互動之中了解學生的真實需求，從而調整個人在后期的教學模式以及教學手段。

三、 結語

教育是初中語文教學中的重要組成部分，在落實素質教育以及推動新課程改革的過程之中，初中語文老師需要站在宏觀發展的角度，將以人為本作為教學目標和教學原則，通過加強對學生的引導來實現語文教學與傳統的教育之間的緊密配合，保障傳統文化教育能夠有效的滲透到現有的語文教學實踐之中，真正的對學生進行主動的引導，讓學生能夠在主動探究以及小組內部合作的過程中實現個人綜合學習能力及學習水平的整體提升。

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作者簡介：

武金國，中學一級教師，山東省泰安市，山東省泰安市高新區天寶鎮第一初級中學。