談角色扮演法在小學數學中的運用策略

楊麗云

摘 要：隨著新課標的深入開展，各個學校逐漸要求教師創新教學模式，挖掘學生主動學習的潛力。在小學數學教學中采用角色扮演的方法可以鼓勵學生主觀能動性的充分發揮，讓學生成為學習活動的主體，并將數學知識應用到實際生活中去。本文從角色扮演法的概述入手，探究分析這種教學方法在小學數學中的運用表現，最后總結出角色扮演法對于現代教育的重要作用。

關鍵詞：角色扮演法；小學數學；運用策略

傳統的數學教學方法已經不能適應新時代對于學生人才培養的要求，隨著國家大力倡導素質教育，教師僅僅教授課本知識的時代已經過去，現代教學中應當注重對學生自主學習能力的培養，調動學生學習數學的熱情。

一、關于角色扮演法的概述

（一）角色扮演法的定義

角色扮演法以心理學行為主義理論和認知主義理論為基礎而展開，它是由學生扮演一定情境中的某個角色，并將該角色的各方面與自身原有知識建構相結合，通過角色扮演使學生真切體會到各種人物的心理特點和行為習慣，從而完善知識系統的一種教學策略。

角色扮演法的設計以滿足素質教學需求為初衷，結合學生學習特點，選取合適的角色和扮演情境，采用師生雙向互動和學生之間的交流合作方式，最終達到預期的教學效果。

（二）角色扮演法的程序

1.準備工作。教師需要根據所教授的內容選擇合適的劇本和學生演員，將教學中的重點和難點融入到角色扮演中區，確定角色間的合作方式，創設需要的教學情境。

2.實施階段。教師需要把握好角色扮演的節奏，監控整個演出的流程，輔助學生將劇情按照劇本要求進行下去，在學生融入到角色后合理指導后續環節。在這一過程中，最應當注重的是讓學生自主發現并分析問題，充分發揮學生的主觀能動性，自然地過渡到教學任務的開展。

3.總結階段。角色扮演結束后，學生繼續以角色的角度來進行匯報總結，對扮演過程中出現的問題和取得的效果分析整理。同時，教師也應當對教學過程進行總結，為教學經驗的積累做案頭工作。

二、角色扮演法在小學數學中的運用表現

（一）學校課內教學活動中的運用表現

學生在學校獲得的教育是知識經驗增長的主要途徑。傳統的教學方法注重教師的講授，學生被動接受知識灌輸，往往不能起到良好的教學效果。教師應用角色扮演的教學方法，可以在保證學生獲得所需掌握的知識前提下，激發學生學習數學的興趣，延長小學生保持數學學習注意力的時間，以提高學習效率。比如，教師在教授小學生學習認識鐘表讀數時，首先講解理論知識，初步教會分辨學生鐘表的分針、時針和刻度，接下來開始進入到角色扮演的環節，在空地上繪制一個大型的表盤，請全體同學分小組站隊擺出教師要求的各種時間，這樣學生對數學學習的興趣會大大提升，并且樂于主動探究問題，對鐘表的認識更加深刻。

（二）學校課外休閑活動運用表現

教師在學生的課余時間也可以運用角色扮演法，通過小學生感興趣的方式來創設教學情境，使學生既能利用課余時間放松身心，又能學習到知識。例如，在教授學生認識人民幣元、角、分并運算時，可以讓學生分角色扮演售貨員和顧客，通過模擬商場購物來讓學生更加深刻了解元角分之間的關系。

（三）校外學生生活運用表現

學生對于學習內容的認知來源于生活，又要服務于生活。教師可以指導學生在平時的生活中自主運用角色扮演法，利用生活情境結合數學知識，幫助學生建立生活化的數學結構。例如，在教授零件加工的數學問題中加工時間=單件加工時間x加工件數，教師可以讓學生在家時幫父母刷碗，記錄下刷一個碗所用的時間，然后刷完所有碗具后明確總的所需時間。以此驗證結論。這樣，學生在記憶公式時更加深刻，也可以主動探究自身的問題并引發新的聯想，從而使學生主動建構數學知識系統。

三、角色扮演法的教學作用

（一）激發學生學習數學的興趣和探索求知欲

小學兒童的思維中具體形象思維占主體，他們傾向于學習生動有趣的具體形象事物。角色扮演法恰恰可以滿足小學生的年齡特點和心理特點，這種教學方法讓學生參與到學習活動的探究中去，激發了學生對于數學學習的熱情和興趣，充分發揮了學生的主體作用，增強學生對于數學問題和數學知識應用的探索求知欲。并且，采用角色扮演法進行教學，學生不會因為抽象的數學內容而覺得數學枯燥無味，他們更愿意參與到這種類似于做游戲的活動中去，從而使學生學習數學時的負擔減小。

（二）促進學生數學思維的培養

教師通過運用角色扮演法提升學生學習數學的自主學習能力，讓學生參與到學習活動中，可以啟發學生獨立思考，并在實際情景中發現問題并解決問題，促進學生對于學習數學的思維培養，幫助學生對數學的重點和難點逐一突破，使小學生建構起數學的思維模型。

四、結束語

綜上所述，在小學數學的教學中運用角色扮演的教學方法，不僅符合當代素質教育和新課標改革的要求，也有利于培養學生自主學習能力。因此，教師應當充分利用角色扮演法，在課內教學和課外活動中調動一切可利用因素，促進小學生數學思維的發展。

參考文獻

[1]趙麗梅.關于小學數學教學情景課堂的創設方法探索[J].學周刊，2017（13）.

[2]王新亞，張建勇.情景教學在小學數學教育中的運用[J].教育觀察（下半月），2017（03）.

[3]閻曉煜.小議如何打造小學數學情景化教學課堂[J].中國校外教育，2016（S1）.