中職校機械專業實訓課程教學探討

摘 要：機械專業是中職校的傳統專業，機械專業的實訓課程關系到學生技能水平的掌握程度，優化機械專業實訓課程對提升學校的專業品牌和影響力有很大的好處，機械專業實訓課程需要跟上時代的步伐，統籌各方資源，提升學生的技能掌握水平。文章分析了目前中職校的機械專業實訓教學現狀，提出了自己的實訓教學觀點，為中職校機械專業實訓教學的順利開展提供了一定的理論支撐。

關鍵詞：中職校；機械專業；實訓教學；興趣培養

我國提出“2025中國制造”計劃，是一個宏偉的藍圖，除了堅定的理想信念以外還需要一個最關鍵的基礎——技術。在現代化生產過程當中機械類專業技術人才是必不可少的，而很多一線的操作工人都是來自于中職學校，因此在中職校培養合格的企業所需求的操作工人尤為重要。

一、 目前中職校學生學習狀況分析

當前中職校的學生專業層次普遍不高，很多學生在初中階段學習成績較差，進入中職校以后的學習態度依然不夠清晰。很大一部分的學生家長認為學生進入到中職校以后就是簡單的長長身體，對學習知識方面的關心不夠。機械專業對學生來說是一門全新的專業，但是專業所需要的理論文化基礎知識依然很多，所以在學習專業知識方面明顯會覺得非常吃力。很多學生原本在學習新的專業課程的時候會很感興趣，但是文化基礎的薄弱導致專業課程聽不懂、學不透，從而喪失學習的信心。

二、 中職校機械專業實踐教學情況分析

隨著企業、社會對中職生的要求越來越高，中職校也非常重視中職生的專業技能的培養。從國家到地方政府也都會對專業建設進行非常大的政策扶持。機械專業是我校開設比較早的專業，也是學校的傳統專業，近些年來，雖然招生的規模在不斷地縮小，但是專業建設的步伐依然在有序地開展。省現代化專業群建設、省現代化實訓基地建設、國家示范校建設等等，都為機械實訓課程開展提供了便利設施和條件。實踐教學的硬件得到了很大的提升，但是教學的效果不是很明顯，學生的專業技能水平提升比較緩慢。分析原因主要有以下幾點：首先，教師的教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。雖然通過對機械專業的各種創建，對教學內容及方法也進行了改革，但是教師的教學方法依然比較陳舊。有些專業課的實訓教學僅僅還是停留在教師講授，學生模仿的層面。比如車工教學中，有些教師將學生帶到實訓車間后，只是對本節課所學知識進行簡單的講解和示范，然后讓學生自行操作，教師巡回指導也比較少，即使學生將工件做完，教師也沒有太多的時間去講評。由于車工實訓對于學生來說是個體力活，導致學生進行實訓一兩天后就開始學會躲懶，嚴重影響教學效果。其次，在專業建設中對實訓教學重視程度還遠遠不夠。甚至有很多人認為理論教學是中職校教學的主要內容，實踐教學只是理論教學的補充，學校的教學質量的好壞只是看理論教學。同時由于機械專業實踐教學相對于理論教學來說比較困難，所需要涉及耗材的采購、學生的現場管理、實踐實物的展示等環節，這些環節比理論教學環節多的多，因此很多專業實踐教師就有畏難情緒，機械專業的實踐教學就變成了走形式，學生也學不到太多的專業技能。

三、 中職校機械專業實踐教學需要提升學生的思想認識

我校機械專業的實踐課程較多，比如有金工實習、車工實訓、鉗工實訓、電工實訓、數車實訓等等，這些專業實訓課程有一個共同點就是比較累。現代的中專生的吃苦意識較為薄弱，對這種又累又臟的實訓課程有些抵觸情緒。作為專業實訓教師在教學過程中不僅要傳授給學生專業技能知識，同時也要對學生的思想進行疏導。教師要讓學生明白專業技能的掌握對學生的就業重要意義。讓學生了解當今企業對學生的基本要求，如果學生的專業技能欠缺，進入企業所干的工作將是最低層的工作。同時，教師也需要對學生提出要求，明確專業技能的訓練也是專業課程教學的一個重要環節，更是學生順利畢業的一個重要參考。教師在開展機械專業實訓課程前也可以組織學生進行討論如何才能上好這門專業實訓課程，這樣可以提高學生的參與熱情，從而提高實訓教學效果。

四、 中職校機械專業實踐教學需要教師專業能力的提升

教師要有一桶水，學生才能有一碗水。教師專業實訓技能高低直接關系到學生技能的高低。這里的專業實訓技能既指教師技能掌握程度也指教師的授課技能。只有兩者很好地結合，才能培養出合格技能的學生。因此，專業教師需要不斷地進行充電，了解機械專業發展的最新動態，學習一些新工藝、新方法，學習最新的教育創新理念，積極地參加各部門組織的各級各類培訓，通過參加技能大賽等活動，提高對技能操作的認識，努力提升機械專業實訓教學水平。

五、 中職校機械專業實踐教學需要加強考核力度

專業實踐的考核，不能僅僅停留在是否完成了初步的教學計劃。學校需要對專業實訓教學提出嚴格考核機制，明確獎懲制度。對于專業實踐教師來說，首先是需要完成教學計劃，同時還要通過以考核促教學。這種考核通過第三方考核機制進行，進行教考分離，查看教師是否真的完成了實訓教學計劃。其次，需要對機械專業教師開展橫向考核，選拔專業技能較高的教師從事實訓教學，同時在專業培訓上對一些專業實訓技能較低的教師進行培訓。對于學生來說，需要進行定期的技能抽測，按照實訓的教學計劃，進行技能摸底，并且將摸底結果與學生的學分進行掛鉤，強化學生對技能實踐課程的認識，從而促進實訓課程的教學。

六、 中職校機械專業實踐教學需進行教學形式的改變

隨著信息化的程度越來越高，學生在獲取新知識的方式越來越多，作為專業教師需要適應這種新的知識獲取渠道，教師可以通過微信群、QQ群的社交媒體給學生分享一些視頻、圖片等新知識、新工藝，通過這種渠道，也可以加深學生的學習興趣。同時教師在機械實踐過程中要靈活開展小組合作式學習，這樣在小組中學生可以分享實訓的心的，教師也可以減少一定壓力，提升教學效果。

總結，機械專業的實訓教學是一個復雜的工作，需要教師不斷地鉆研和挖掘，提升自身技能，培養合格人才。

參考文獻：

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作者簡介：

施陸，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業學校。