大學英語教學中學生隱喻思維能力的培養研究

摘 要：在英語學習中，很多學生不能熟練掌握英語詞匯的隱喻含義，導致學生的學習效率一直處于較低水平。英語教師教學的過程中，應該加強學生隱喻思維能力的培養，使學生了解詞語的隱喻含義，利用隱喻含義積累更多的英語詞匯并將其合理的運用。

關鍵詞：大學英語教學；隱喻思維能力；培養措施

英語單詞除了字面意思之外，還存在隱喻含義。這些隱喻含義在不同的詞語組合或者是語言環境中會代表不同的含義，加之英語國家與我國存在文化差異，導致詞匯的使用方式與漢字含有很多不同。通過學習英語詞匯的隱喻含義，培養學生的隱喻思維能力，可以幫助學生提高對英語語言的正確理解以及運用能力。

一、 大學英語教學中培養學生隱喻思維的重要性

在英語學習中，英語教材及書籍均會涉及詞匯的隱喻含義，這些隱喻含義可以幫助學生了解更多的英語民族文化。當學生了解并逐漸形成隱喻思維，并利用隱喻思維能力去學習英語的時候，就可以達到事半功倍的效果。

英語詞匯有相應的隱喻含義，句子有句子的隱喻含義，文章也有文章的隱喻含義。英語詞匯通過不同的排列組合或在不同的語言環境中表達不同的意思，呈現出多樣的文化或理念。例如，“Love is a journey”，即“愛是一場旅行”，這句話隱含著英語民族的愛情態度。

此外，通過分析詞匯以及文章的隱喻意思，逐漸培養學生的隱喻能力，還有助于提高學生對詞語的運用能力，進而提升學生的語言表達能力和溝通交流的能力，進而使英語水平得以提升。

二、 在詞匯教學中加強隱喻思維能力的培養

在英語詞匯的學習過程中，如果僅靠死記硬背，對詞匯的構成沒有深刻的了解，不利于對詞語意思的理解和掌握，教師在詞匯教學的過程中，應該幫助學生理解詞匯的意義，并合理地進行記憶和運用。很多英語詞匯的字面意思背后都存在很多的隱喻含義，教師可以針對這一點培養學生隱喻思維能力，使學生利用隱喻思維學習知識，便可以提高詞匯的積累效率，達到事半功倍的效果。例如教師在講解“surf”這一單詞的時候，該詞的基本含義為“沖浪”，但是還具有較多的隱喻含義，教師在教學的時候可以將其與網絡聯系起來，如“surf the web”翻譯為網上沖浪，然后將其與“surf the net”聯系在一起，學生很容易就明白其實就是上網的意思。但是較之“上網”這一說法，“網上沖浪”更加新穎別致，在當下網絡用語較為流行的時代，學生更喜歡“網上沖浪”這一說法。在這一過程中，學生對“surf”這一單詞又有了新的理解和認知，便于學生的掌握以及合理地運用。此外，很多單詞在不同的領域中解釋是不一樣的，具有較多層面的含義，教師在對這些詞匯進行教學的時候，應該注重引導學生利用隱喻思維去學習和理解。例如“sharp”這個單詞，不僅具有“鋒利的”意思，還具有“嚴厲的”“急劇的”以及“刺鼻的”等多層含義。教師在教學中，要將不同的意思結合相關的短語或者場景，做出透徹的分析，通過舉例或者短語、諺語的形式，幫助學生逐步形成隱喻思維能力。

三、 在讀寫教學中加強隱喻思維能力的培養

很多英語文章也存在隱喻思維，利用詞語之間的相似性將其隱喻含義嵌入到句子中，使文章的表達更具特色。在很多文章中，作者會運用詞語的隱喻意思將不同的事物聯系在一起，表達出完全不同于字面含義的意思，還可以使文章更具有文學特色，充分發揮了詞語的強大作用。例如“crop”，其本意是“莊稼”，但是在大學英語教材中有這樣一句話“Our current crop of prisoners is an elite group.”在這句話中出現了“crop”這個單詞，如果將其翻譯成“莊稼”，則變成了“我們眼下的莊稼囚犯是一個精英團伙”，很明顯是無法讀通順的，此時，教師應該對“crop”這一詞語的隱喻含義做出講解，在這句話中，將莊稼與囚犯聯系在一起，具有明顯的諷刺意義，這句話應該翻譯成“我們眼下的這批囚犯是一個精英團伙”。總之，教師在進行閱讀和寫作教學的過程中，應該加強詞語隱喻含義的講解，不斷地向學生滲透隱喻思維，逐漸培養學生形成隱喻思維能力，加深學生對英語知識的掌握和理解，并幫助學生針對該思維能力做出合理的運用，提升學生語言表達和運用的能力，將其運用到閱讀和寫作中。

四、 在英語文化的教學中加強隱喻思維能力的培養

英語國家與我國文化之間存在很大的差別，在英語學習的過程中，只有了解了英語民族的文化特點，才可以對其語言進行合理的運用。例如：英語成語“Dont cry for the splitting milk”應該翻譯為“覆水難收”，而不是按照字面意思翻譯為“不要為了已經撒了的牛奶而哭泣”，后者不能很好地表達原文的意思，也失去了很多文化特色。因此，教師在教學過程中，應該注重英語民族文化的介紹，引導學生多讀英語書籍，從中感受英語民族文化，深入了解其文化特點，從中感受更多詞語的隱喻含義，逐漸培養隱喻思維能力。

總之，隱喻思維能力的培養有助于學生了解英語國家的文化，開闊學生的視野，幫助學生提高對英語詞匯、句子和篇章的準確理解，在此基礎上提高他們在讀寫過程中英語的運用能力以及交流能力。因此，在大學英語教學中加強學生隱喻思維能力的培養是十分重要和必要的。

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作者簡介：侯娟娟，陜西省延安市，延安大學外國語學院。