通過繪本閱讀提高小學英語詞匯量

陳秀玉

摘 要： 隨著新課標的推進，小學英語教育教學理念不斷更新，提倡學生良好閱讀習慣的培養，增加單詞量的積累，借助繪本閱讀，有效提高學生的英語學習能力。

關鍵詞： 英語教學 繪本閱讀 詞匯教學

目前，英語語言環境不夠成熟，小學生的語言輸入量不足，影響了其閱讀能力的發展，各年級學生存在不同程度的閱讀障礙，如認讀能力差、閱讀技能不足和閱讀興趣不高等問題。為了解決這些問題，筆者以《攀登英語分級閱讀》繪本為載體，結合常規，開展和拓展繪本閱讀活動，讓學生通過大量閱讀多角度感知、感悟語言，培養學生閱讀能力，提高學生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉學生的思維、聯想、想象、判斷和推測的能力，增強語言的分析加工能力，進而豐富英語詞匯的存儲，強化語言知識，促進語言的表達。

《英語新課程標準》明確指出：小學階段英語閱讀的一級目標：能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的小故事。二級目標：在一級目標的基礎上，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，并養成良好的閱讀習慣；學習有關本級話題范圍的600個—700個單詞和50個左右的習慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規定的相應話題。繪本閱讀的主要目的是培養學生的閱讀興趣，使學生能夠讀懂簡易的英語讀物，并掌握簡單的閱讀策略。教師應借助圖片、錄像或創設情境，讓學生感知繪本內容，產生閱讀的興趣和欲望。在閱讀教學中，引導學生從文字中獲取信息，理解不同的觀點和態度，欣賞和評價閱讀材料等。讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，注重培養學生的閱讀能力，實現任務，感受成功，這也是繪本閱讀教學的基本理念。

1.繪本的概念

1.1什么是繪本？

繪本并不是一般意義上寫給孩子的帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個故事，表達特定情感主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介互動來說故事的一門藝術。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連續的視覺影像。繪本有著攝人心魄的優美的圖片。在以圖為載體的教學中，幾乎不需要著于文字，教育內涵中的情感、態度、價值觀就已經深入人心，都會讓孩子們愛不釋手。在視覺沖擊鮮明、烙印深刻、形象具體的情況下，進行教學知識點的滲透，會達到事半功倍的效果。

1.2什么是“英語繪本閱讀”？

指教師根據學生的實際英語閱讀水平，利用所能找到的英語繪本書籍和網絡材料，進行選擇與分級，通過將教材內容與繪本材料有機整合，讓學生能閱讀到原汁原味的英語繪本材料，提高學生的英語閱讀興趣和閱讀能力。通過教師在課堂上對學生的英語繪本材料進行有效指導培養學生課外閱讀英語繪本的能力與習慣，使繪本閱讀從課內走向課外，從學校走向家庭，乃至輻射到整個社會。

1.3繪本閱讀的意義。

1.3.1在題材和內容上具有多元化的特點，貼近學生的生活經驗，且兼具知識性與趣味性。有助于拓寬學生的知識視野，豐富學生的生活經驗，促進學生認知能力的發展。

1.3.2在語言結構方面，大多數英語繪本中都具有重復性和累積性的特點。其重復性表現為：或是反復性的語句，或是替換性的描述；或是續接性的陳述，或是重復性問句。其累積性表現為：通常以一個簡單的句子作為故事的起點，然后在下一頁的敘述之前先重述前一頁的內容，再增加新的語句。以這種漸進的方式累加詞句更利于學生理解和接受。

1.3.3在語言特色方面，英語繪本為學生提供了豐富而真實的語料，所使用的語言簡潔、明了。英語繪本具有培養文化意識、發展兒童的想象力、促進情感表達、實施品德教育、增強社會適應力等許多附加的功能和價值。配合教師精彩的講述，能刺激學生的視覺、聽覺，并引發其好奇心，增強其學習動機，使英語學習對學生來說更具吸引力和現實意義。

2.繪本閱讀對英語詞匯量的積累的作用

2.1閱讀英語繪本可加深對單詞的記憶。

家長為孩子選擇他們喜歡，并難度適中的繪本故事給孩子閱讀。繪本故事中會出現兒童認識或不認識的單詞，這個單詞重復不斷出現，會加深兒童對單詞的記憶，這種記憶不同于死記硬背，是兒童在愉悅的閱讀過程中理解記憶的，更有效果。經典的繪本故事，孩子喜歡的，會不停地反復閱讀。

2.2閱讀英語繪本滲透朗讀背誦，領悟語感。

有足夠的閱讀量，對培養語感有很大的幫助。朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，只有多朗讀、多背誦，才能更好地理解文本。熟練的背誦可使口語與思維、閱讀與寫作能力同步提高。唐代大詩人杜甫的詩“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地說明了“熟能生巧”這個道理，學生讀多了背多了自然而然加強了英語單詞的積累。

2.3閱讀英語繪本可以培養英語思維。

英語思維，需要在生活中或者在看動畫片、繪本閱讀的過程中積累。在中國沒有現實的英語語音環境，就要依靠繪本圖書、音視資料等。我們提倡看國外原版兒童繪本。原版繪本及分級讀物中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節，并且反過來讓孩子體會單詞的意思——用圖畫或場景而不是中文體會句子、單詞的意思，這正是鍛煉英語思維的開始。大量的繪本閱讀不僅可以增強英語口語的流暢性，更是對英語思維的培養。

2.4讓學生愛上繪本閱讀，愛上英語。

英文繪本能讓學生愛上閱讀。通過繪本，孩子們已經在破萬卷書、行千里路了，他們眼中的世界更加豐富也更加美麗。好的繪本，不僅繪畫精美，構圖、色彩也能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現獨特的敘事關系。繪本閱讀把孩子帶入美好故事情節，孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發展，這種能力的提高絕不是文字閱讀所能替代的。

3.通過大量的閱讀來實現詞匯量的積累

3.1注重聽力詞匯的積累。

聽力積累到一定程度，如果環境合適，孩子就能開口說。這個階段以看動畫、讀繪本、運用圖畫字典、聽說游戲和主題教學等手段開展。

3.2將積累的聽力詞匯轉化為閱讀詞匯。

學習phonics，用分級讀物練習拼讀，用word family和同音字小書學習這兩方面詞匯，用一些有趣的方法學習sight words。所有這些積累都建立在閱讀、讀分級讀物、詞匯游戲的基礎上。

3.3學習拼寫規則，練習拼寫，將一般性常用詞匯變成能書寫的詞匯。

通過繪本閱讀擴大詞匯量，并通過運用、多說和多寫將詞匯變成自己語言的一部分。在閱讀中多注意歸類總結一些常用易混淆詞匯。

3.4學習詞根、前綴和后綴的知識。

通過擴大閱讀范圍，吸收科普、歷史地理、政治、數學等各個方面的詞匯量。

詞匯量是閱讀的基礎。詞匯的積累有一個過程，不是簡單地背單詞，絕不是找一本詞匯書或字典背，這對英語能力培養沒有幫助。單詞積累最容易遺忘，不斷地看、聽、大量閱讀本身就是最好的抗拒遺忘的辦法。英語是語言，是用來傳達信息、表達情感的工具。只有將單詞混入句子中、混入情景中，將單詞和實物、場景、動作和感受相對應，才能真正掌握，才能在用的時候順利找到正確的詞匯和句子。孩子在不同的學習階段，只有做最有效的積累，才能提高英語的綜合運用能力。

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