歸納推理意識在初中數學教學中的滲透思考

摘要：歸納推理是以一類事物的部分對象具有某種性質為依據，推出這一類事物的所有對象都具有這一種性質的推理。歸納推理是由特殊到一般的過程，歸納推理是屬于合乎情理的推理。歸納推理意識在初中數學教學中的滲透，可以使得較為抽象的初中數學知識變得具體、形象，這樣就有利于初中生對初中數學知識的進一步理解與掌握。筆者針對歸納推理意識在初中數學教學中的滲透的重要意義進行了深入的探究與分析，并提出了歸納推理意識在初中數學教學中的滲透的有效途徑，希望有助于初中生學習初中數學知識。

關鍵詞：歸納推理意識；初中；數學教學；滲透；重要意義；有效途徑

隨著新一輪基礎教育課程改革的執行與推進，先進的教學手段與方法層出不窮，歸納推理教學法的提出，受到了廣大教師的認可，并積極地將歸納推理教學法運用到自己的教學中，以此提高教學的質量與效率。歸納推理意識在初中數學教學中的滲透，可以使得枯燥乏味的初中數學學習變得生動有趣，激發初中生學習數學的興趣，充分調動初中生學習初中數學的積極性，促使初中生主動地參與到初中數學教學中來，以此提高初中數學課堂教學的質量與效率。因此進行歸納推理意識在初中數學教學中的滲透思考是十分有必要的。

一、 歸納推理意識在初中數學教學中的滲透的重要意義

（一） 有利于初中生思維的全面發展

初中階段，學生的思維正處于由形象思維到抽象思維的轉變階段，學生的抽象思維能力還較弱。然而初中數學中包含了較多的幾何圖形等較為抽象的數學知識點，這就需要運用到初中生的抽象思維，將這些抽象的數學知識通過抽象的思維變得具體化。歸納推理意識在初中數學教學中的滲透，可以引導初中生將抽象的數學知識進行歸納推理，從而更好地進行理解與掌握，這樣就有利于初中生思維的全面發展。

（二） 有利于初中數學知識的鞏固

初中生在進行初中數學知識的歸納推理時，實質也是在檢測初中生對初中數學知識的掌握程度。只有較好的理解與掌握了初中數學知識初中生才能夠更好地進行歸納推理，不然就很難得出正確的歸納推理結論。初中生在遇到數學難題時，可以運用歸納推理來分析問題，探尋解決問題的思路。并在歸納推理的過程中發現自己掌握的數學知識中存在的不足，及時地進行彌補。這樣不僅有利于初中生對數學知識的鞏固與進一步掌握，還有利于初中生形成系統的數學知識體系。

（三） 有利于提高初中生自主學習能力

現階段，學生已經由重視應試教育逐步轉變為注重素質教育。歸納推理意識在初中數學教學中的滲透，充分體現了初中生是初中數學課堂教學的主體，初中生可以在初中數學課堂教學中進行自主的思考，并運用所學習的初中數學知識解決問題，在歸納推理的過程中，對新的初中數學知識點有了更好的理解與掌握。在初中數學課堂教學中滲透歸納推理意識，可以很好地實現素質教育的目標，有利于提高初中生的自主學習能力。

二、 歸納推理意識在初中數學教學中的滲透有效途徑

（一） 采用多樣化的數學教學模式

傳統的初中數學教學模式，以數學教師的教學為重點，初中數學教師按照初中數學教材中的內容進行講解，初中生被動地接受初中數學知識。

長此以往，初中生難免覺得傳統的初中數學教學模式枯燥乏味，從而失去對初中數學學習的興趣，降低了初中生學習數學的積極性。因此，初中數學教師應該積極的打破陳舊、落后的教學觀念，突破傳統的初中數學課堂教學模式。在初中數學教學中，充分突顯初中生的數學課堂教學的主體地位，采用多樣化的教學手段滲透歸納推理意識，讓初中生在輕松活躍的初中數學課堂教學氛圍中，對數學知識自主的進行歸納推理，以此對初中數學知識進一步的理解與掌握。作為初中數學教師，應該將培養初中生歸納推理意識滲透到初中數學教學中，讓初中生養成自主學習的好習慣，并將自主學習中遇到的問題進行歸納總結反饋給初中數學教師，以此不斷提高自身的歸納推理能力和數學能力。

（二） 合理的運用歸納推理

在初中數學知識中并不是所有的知識點都適合運用歸納總結，因此，初中數學教師應該根據初中數學的教學內容合理的滲透歸納推理意識。初中數學教師在將歸納推理意識在初中數學教學中滲透時，應該根據初中數學教學的內容合理的選擇教學手段與方法進行歸納推理意識滲透的。在選擇教學手段與方法時，要對初中生的身心特點、實際學習情況、對初中數學教學的個性化需求進行充分的了解，采用有利于激發初中生學習興趣的教學手段與方法，使得初中生主動地參與到初中數學課堂教學中來，培養初中生歸納推理意識。例如：初中數學教師在講解數學例題時，就將歸納推理融入解題的思路中，潛移默化的鍛煉初中生的歸納推理能力。

（三） 加強初中數學教師的培訓與學習

在初中數學教學中，仍然有部分初中數學教師教學觀念陳舊、落后，只注重對初中數學教材中內容進行教學，對歸納推理意識的滲透不夠重視。因此初中院校應該加強對初中數學教師的培訓與學習，轉變初中數學教師陳舊、落后的教學觀念。若想實現歸納推理意識在初中數學教學中的滲透，首先應該加強初中數學教師的歸納推理能力，初中院校可以開展歸納推理學習交流大會，并邀請其他初中院校的數學教師前來參與，以此借鑒其他初中院校在初中數學教學中的滲透歸納推理意識的成功教學經驗，然后根據本校的實際教學情況，探尋到更為適合本校數學教學中滲透歸納推理意識的有效途徑。

三、 結束語

綜上所述，歸納推理意識在初中數學教學中的滲透，不僅有利于初中生思維的全面發展，還有利于初中數學知識的鞏固，更有利于提高初中生自主學習能力。因此，作為初中數學教師應該積極地將歸納推理意識在初中數學教學中的滲透。

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作者簡介：李順秀，山東省日照市，山東省莒縣第六中學。