如何培養小學生數學興趣

張秀英

【摘要】社會在發展，教育也在不斷地發展，人們更加重視對孩子的教育.針對小學數學而言，教師不但要將學生學習數學的動力和積極性調動起來，還應該培養學生自主學習的能力.學習動力主要的來源就是要將學習數學的興趣進行有效的培養.

【關鍵詞】培養；小學生；數學興趣

小學生學習數學，不只是讓學生將數學知識進行掌握，更重要的是提高學生的數學素養.將學生的想象力和邏輯思考能力以及創造力有效地激發出來.因此，必須要對培養小學生的數學興趣進行系統的分析和探討.

一、教材的數學知識與實際生活相結合

小學生階段，正是不斷地開發智力的時期，他們無論是在社會經驗上，還是抽象的想象能力上，都比較衰弱，數學是一門比較抽象的學科，如果想要激發小學生學習數學的濃厚興趣，就必須要將教材數學的理論知識與實際的生活相結合，使學生感受到生活中很多方面都有數學[1]，致使小學生對數學的熟悉感得以提升，對數學具有好奇心，從而更多地喜歡去接觸數學知識.例如，對于第幾組第幾號的概念，讓小學生了解和掌握，可以在實際的生活中，運用排列班級座位的順序，來對數學教學進行輔助，不但讓小學生對其中的內涵進行了解和掌握，而且也要學會利用數學的概念將生活中的有些現象進行解釋.有效運用數學知識結合生活的實際，小學生既能夠理解一些數學概念，又能夠感受到生活中很多地方會使用到數學，從而激發小學生學習數學的積極性和探索的動力.

二、游戲活動，激發小學生學習數學的興趣

為了有效地提升小學生學習數學的興趣，讓學生能夠在學中玩、玩中學，小學數學教師應該盡量地組織一些游戲性的活動.在數學課堂的教學中，教師應該結合教學的內容，組織小學生做一些相關的游戲，在游戲中，小學生既能夠發現問題，又能夠解決問題[2].例如，學習“長方體和正方體”時，教師可以設計游戲活動，讓學生摸物體，來猜一下是什么體，學生就能夠認識到，正方體無論怎樣進行翻轉，得到的結果都是一樣的，通過游戲，小學生不但了解和掌握了正方體和長方體的特點，還能夠對于二者進行正確地區分，從而使小學生學習數學的興趣得到有效的提升，從而使數學教學收到了事半功倍的效果.

三、動手操作，激發小學生學習數學的興趣

在數學課堂上，小學生在自我控制能力上比較差，只有很短的時間注意力集中.在數學課堂教學中，如果想要將小學生的注意力持續地進行吸引，數學的教學方法就需要改變.有效運用動手操作的教學方法，既能夠將學生學習數學的興趣有效地提升，又能夠使學生在動手操作中進行數學知識的感知.例如，學習“平行四邊形、三角形、梯形的面積”時，這些圖形，需要利用剪拼方法，轉化成學生比較熟悉的圖形，來計算這些圖形的面積，教師可以專門組織一節學生親自動手操作的圖形剪拼課，讓學生了解原來圖形與剪拼成圖形之間的關系.學生學習“平行四邊形、三角形、梯形的面積”時，小學生對學習的方法就會輕松地了解和掌握.從而很大程度地提升了小學生學習數學的興趣.

四、做好課堂安排，科學地評價學生

小學生在數學課堂上，穩定性比較差，注意力很難集中.因此，對于數學課堂的內容，數學教師應該合理地進行安排，將小學生的注意力盡可能地集中.教師講課的最好時間，就是課堂的前二十分鐘，教師應該有效利用好這二十分鐘，將主要的知識點對學生進行講解，再多樣化和分層次地在課堂上進行練習，既要滿足大多數學生的需要，對于個別不同層次的小學生的需要也要兼顧到，教師可以給學生提出一些問題，以讓學生搶答的方式來集中小學生的注意力[3].

針對小學生學習數學而言，合理且恰當的評價具有促進和激勵的作用，數學教師可以根據小學生實際學習數學的情況，將傳統的以數學分數論高低的方法打破，結合小學生心理，來將合理且恰當的評價方法進行選擇，注重發現小學生的閃光點和優點，從而使小學生的自信心得以增強.針對小學生而言，很重視自身的榮譽和其他人的看法，數學教師可以根據小學生的這一特點，來評價小學生，對小學生進行激勵，使學生更加努力地學習數學.例如，對于數學進步和表現比較優秀的學生，應該頒發一些獎勵，并不斷地對學生進行鼓勵，例如，××同學，你的想法比較獨特，應該大膽地講出來等相關的話語，使小學生能夠對自己進行正確的認識，從而使小學生學習數學的自信心和興趣得以有效地增強.

若想激發小學生學習數學的興趣，教師與學生的關系必須要協調好，在教師與學生和諧的關系下，將趣味課堂學習進行開展，才能夠使小學生抵觸、消極的情緒消除，將學生學習數學的主動性和積極性調動起來，使學生真正地喜歡數學，學好數學.

五、改變傳統數學教學的課堂模式

針對傳統數學課堂而言，主要是教師在講臺上講解，學生在下面聽講.這種傳統的教學模式不但課堂的氣氛沉悶、枯燥乏味，同時對于群體學生的教學效率也不高.小學生階段年齡小，好奇心強，注意力不集中，容易分散，若想實現教學的目的，只憑教師在上面講，學生在下面聽，是很難達到的.最近幾年，信息技術隨著科學技術的發展，也在不斷地發展，許多的課堂教學已經將多媒體輔助教學引入.在小學生數學的教學中，利用多媒體作為數學教學的輔助工具很重要，多媒體技術可以將圖文和聲音以及視頻集為一體，數學教學可以借助這一特點，吸引學生對于數學的注意力，從而使學生學習和探索數學的興趣得以激發.例如，教師在給學生出數學應用題時，可以利用多媒體將一個情境創設出來，從一個小動畫片和小故事，來吸引學生參與解答數學應用題.不但能夠激發小學生學習數學的興趣，而且還能夠活躍數學課堂的氣氛.

六、總結

綜上所述，針對小學生學習數學，濃厚的興趣是最好的動力.教師在數學教學的過程中，應該結合數學教學的內容，將恰當的手段和方法進行選擇，對于小學生數學學習的興趣進行有效的培養，使小學生喜歡數學，才能夠將小學生對數學探索和創新的精神進行培養.

【參考文獻】

[1]郭霞.談談如何培養小學生數學學習興趣[J].考試周刊，2016（80）：87.

[2]高明.新時期小學生數學學習興趣的培養研究[J].才智，2016（26）：105.