小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

羅順虎

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中具有深遠的戰(zhàn)略意義，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).作為新時代的教學(xué)工作者，我們必須對此高度重視.小學(xué)生具有該階段獨特的身心發(fā)展特征，而生活化的教學(xué)十分符合這個階段學(xué)生的需求，如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將生活內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識融合，筆者相信小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將會大大提高.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)主要指教師在教學(xué)中結(jié)合實際生活展開教學(xué)，實現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識的融合.生活化教學(xué)在當(dāng)下獲得了越來越多師生的認可，它立足于學(xué)生的生活實踐，從實實在在的生活出發(fā)展開教學(xué)，學(xué)生的參與感和自主性都有所增強.因此，教學(xué)工作者要多鼓勵學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，把握教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)生活與教學(xué)的緊密結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

一、鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

只要我們擅于觀察就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，它與我們的生活息息相關(guān).我們應(yīng)當(dāng)多觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去.為了更好地貫徹落實小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，讓學(xué)生在實踐應(yīng)用中扎實地掌握數(shù)學(xué)知識，充分認識到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目的是加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，更是素質(zhì)教育的本質(zhì).那么具體來說，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？以人教版中“平面圖形面積計算”這一部分內(nèi)容為例，我們可以結(jié)合當(dāng)下生活中最為常見的房屋裝修問題來展開生活化教學(xué)，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決房屋裝修中的各種平面圖形面積問題.數(shù)學(xué)教師：“同學(xué)們，你們有觀察過自己的家嗎？你們對自己家客廳、臥室、廚房的尺寸了解嗎？你們知道自己房子地磚鋪設(shè)的花費情況嗎？”此時，學(xué)生的腦海里開始出現(xiàn)自己家的形象，他們開始估算家里各個部分的尺寸并積極回答教師的問題.在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)之后，教師再順勢提出教學(xué)問題：“現(xiàn)在小王家的主臥室寬5 m，長7 m，小王的父母預(yù)算5500元用于臥室地磚的鋪設(shè)，目前有三種地磚選擇，第一種是邊長為80 cm的正方形地磚，價格為70元，第二種是邊長為60 cm的正方形地磚，價格為60元，第三種是邊長為50 cm的正方形地磚，價格為50元.”這一問題屬于生活中具有實用價值的問題，因此，學(xué)生會更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也會更好.

二、課堂導(dǎo)入與生活化內(nèi)容結(jié)合

數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們解決生活中的許多實際問題，提高我們實用生活技能.小學(xué)數(shù)學(xué)教師展開生活化教學(xué)將會喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.教師應(yīng)當(dāng)多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、積累數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而增強數(shù)學(xué)技能.例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一部分的知識點時，教師可以在導(dǎo)入課堂教學(xué)時就拋出問題，讓學(xué)生報出自己的出生年、月、日，并讓學(xué)生猜猜自己的出生月份是平月還是閏月.當(dāng)問題與學(xué)生切身相關(guān)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，學(xué)生的探究、應(yīng)用的意識會隨之變強，教學(xué)進展得將更加順利.

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識難度并不大，且大多教學(xué)內(nèi)容都與人們的生活緊密相關(guān)，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，挖掘教材中與人們實際生活相關(guān)的內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境引發(fā)學(xué)生的好奇心.例如，在學(xué)習(xí)“比例”這一部分知識點時，教師提問：“同學(xué)們，你們知道嗎？事實上我們身邊到處都存在嚴格的比例關(guān)系，人的身體各個部位存在比例關(guān)系，建筑房屋存在比例關(guān)系.以我們學(xué)校花園的植物搭配為例，你們有仔細觀察過嗎？其中花卉、喬木、灌木、草地各自占了多少呢？倘若比例稍加變化，又會產(chǎn)生怎樣的視覺變化呢？”學(xué)生：“如果花卉占了花園的全部比例，那么花園就會顯得缺乏層次感，現(xiàn)在我們的花園草坪、喬木、灌木都搭配適當(dāng)，零星點綴著有色花卉，整個花園顯得十分自然、清新.”

在這一教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生理解“比例”的重要性，教師借助學(xué)生最常見的事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把抽象的比例知識變成直觀、形象的內(nèi)容，學(xué)生腦海里浮現(xiàn)花園植物的景象，教師講解比例的變化對花園視覺效果的影響，學(xué)生投入其中感受比例微妙變化所帶來的效果，教學(xué)效果顯著提高.

四、課后作業(yè)的布置與生活化內(nèi)容結(jié)合

通常情況下，教師布置的課后數(shù)學(xué)作業(yè)多為教材中的習(xí)題，這樣的教學(xué)方式顯然不符合當(dāng)下素質(zhì)教育的需求.在新時代，展開生活化教學(xué)需要教師把握課后作業(yè)這一關(guān)，通過布置與生活相貼合的作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力.例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積計算”這一章節(jié)的知識之后，教師可以讓學(xué)生回家找一個常見的圓形生活用品并計算其面積.除此之外，數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)進度適時地讓學(xué)生結(jié)合這一階段的學(xué)習(xí)情況做一個數(shù)學(xué)手抄報，鼓勵學(xué)生通過手抄報的形式記錄各種與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué).

五、結(jié)束語

脫離了實際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究意識，我們只有將數(shù)學(xué)與生活融為一體才能增強數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力，推動數(shù)學(xué)學(xué)科的深入改革.為了落實素質(zhì)教育的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要積極實踐，不懈探究生活化教學(xué)方式，緊緊圍繞學(xué)生的終身發(fā)展展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).

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