節奏訓練在小學音樂教學中的應用研究

冉艷

摘 要：在我國的教學思想下，小學音樂的教學是副科的教學課程，但是教師對這門課程的講解也是非常注重方式和方法的，也進行深刻的反思與研究，在課堂中給學生進行節奏訓練，提高學生的音樂素養。讓學生正確的接觸音樂知識，培養學生的音樂興趣，讓學生認識正確的音樂節奏，有利于學生的音樂把握和理解，并在學習音樂的過程中，掌握音樂真正的魅力。本文對節奏訓練在小學音樂教學中的應用進行了深入的反思與探究，并對授課過程中出現問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞：節奏訓練；小學音樂；應用研究

音樂是一門藝術課程，教師一定要掌握科學的教學方法給學生引導授課內容，引發學生的就學興趣。在傳統的小學音樂授課過程中，教師很少注重歌唱知識技能的引導，學生在歌唱環節中，出現跑掉走音的現象，導致學生越來越不愿意去進行演唱，所以教師要提高自己的教學技巧，給學生運用合理的教學方式，講解專業技巧，讓學生掌握歌唱技巧，輕松的學習歌曲并進行演唱。通過這樣的形式可以給學生自信心，讓學生喜歡上這一學科的開展，更好的把握音樂節奏，從而也可以提高教師的授課質量，提高授課效率。

一、運用語言訓練法給學生安排授課內容

在新時期的教學形式下，教師利用語言訓練法給學生盡心音樂課程的開展，通過這樣的授課形式可以接近學生的天性，并且可以情調學生語言節奏的重要性。在傳統的小學音樂教學課堂中，教師安排的節奏教學內容非常少，給學生安排的教學內容非常的乏味枯燥，使學生不能更高效的掌握授課內容，所以教師要運用語言訓練法給學生安排節奏內容，讓學生吸收知識，強調節奏語言的重要性。例如，在進行《讓我們蕩起雙槳》這一課的教學講解時，教師首先要確定自己的授課目的，通過本節課的講解，可以讓學生正確的學習音樂節奏，了解影視音樂的一般常識，了解歌曲的創作背景，并且引導學生感受歌曲情況、優美的情緒。在此次課堂的講解中，教師要從學生心理出發，打破傳統的教學手段，加入生動有缺的語言，幫助學生學習音樂節奏，激發學生的學習興趣。通過這樣的授課方式，教師可以提高學生的學習積極性，讓學生更高效的投入到小學音樂教學課堂中來，突破自己的教學難點，調動學生的就學積極性，培養學生的審美情趣，讓學生體驗到節奏的美感，可以自己獨立演唱歌曲，并且可以掌握弱起樂句的演唱，從而教師也達到自己的教學目的，提高教師的教學效率。

二、運用聲勢活動給學生安排授課內容

在小學音樂的教學課堂中，教師要注重節奏的講解，一首歌曲的演唱一定需要節奏的配合，學生如果掌握不好節奏很難把歌曲唱正確。在傳統的小學音樂教學課堂中，教師給學生準備教學素材不夠有吸引力，不能帶動學生的學習興趣，音樂課堂的教學中趣味性不強。所以教師要給學生準備聲勢活動，調動學生的就學興趣，運用身體活動的聲音進行節奏組合，讓學生感受到音樂的樂趣。例如，在進行《吉祥三寶》這一課的講解時，教師首先要確定自己的授課目標，通過本次課程的安排能夠讓學生了解蒙古族的風土人情，領悟歌曲內涵，珍惜自己所擁有的幸福生活，體會這首歌曲的節奏。教師可以根據要講解的授課內容給學生設置游戲環節，讓學生領悟歌曲的節奏，根據相應的節奏做動作。通過這樣的授課形式讓學生更輕松的掌握音樂節奏，能夠準確的劃分歌曲的寄走，選擇自己喜歡喜歡的方式進行演唱。讓學生都能積極地加入到課堂中，體會到學習音樂的樂趣。

三、利用多媒體教學器材創設訓練環節

在小學音樂教學課堂中，音樂節奏是必須要讓學生掌握的一樣音樂知識，教師可以用多媒體教學器材給學生營造課堂氛圍。在傳統的小學音樂教學課堂中，教師更注重理論環節，而忽視了實踐環節，認為音樂就是在教學生唱歌，這種錯誤的認知，使教師創造出來的教學課堂也毫無意義。所以教師要改變這種傳統的教學思想，給學生創設教學情景，讓學生感受到學習音樂的樂趣，并且運用科學到教學方法培養學生的節奏感。例如，在進行《金孔雀輕輕跳》這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學目的，通過本節課的講解可以讓學生從音樂中感受到所描繪動物的形象，讓學生了解這個曲子的節奏，能夠用優美、甜美的聲音演唱這首歌曲，并且可以學習表演動作，初步的了解傣族音樂和風俗，提高學生的就學興趣。教師可以利用做媒體教學設備給學生營造教學氣氛，教師可以給學生運用多媒體播放云南傣鄉的風情圖片，把學生帶入到音樂情境中，然后可以給學生進行范唱歌曲，讓學生伸出手來為音樂伴奏，在這個過程中，可以培養學生的街都敢，在唱第一遍的時候全部以擊掌練習為主，然后在學生唱第二遍歌曲的時候，讓學生為強拍幾張。通過這樣的授課方式，教師可以高效的讓學生體驗到音樂的樂趣，培養學生的節奏感，同時可以讓學生大膽的進行歌曲的演唱，給予學生自信心，同時也提高了教師的教學質量。

四、結語

總而言之，在小學音樂教學課堂中，教師一定要注重學生音樂節奏的培養，給學生用科學的教學方法，講解音樂知識。在課堂中激發學生的就學興趣，提高學生的綜合素質，讓學生感受到音樂帶來的美感。在音樂課程的教學中，教師要環節學生的就學壓力，讓學生在愉快的教學環節中學習歌曲，教師也要反思自己的授課問題，利用合理的教學手段解決問題。通過這樣的授課方式，教師也提高了自身的教學素養，提升學生的專業技能，從而也可以達到教師的教學目的，在一定程度上提高了自己的教學質量。

參考文獻

[1]于兵兵.小學音樂教學中節奏訓練的應用研究[J].未來英才，2017（7）.

[2]劉平.節奏訓練在小學音樂中的應用探討[J].文化創新比較研究，2017，1（13）.