翻轉課堂教學模式下的初中數學美育教學

呂強

摘 要：本文主要以翻轉課堂教學模式下的初中數學美育教學為重點進行分析，結合當下翻轉課堂模式下開展初中數學美育的意義為主要依據，從數學美觀方面、數學美好及美妙方面、從數學完美方面這三方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中數學美育教學質量。

關鍵詞：翻轉課堂；初中數學；美育教學

對于初中數學美育教學來講合理引入翻轉課堂教學模式十分重要，其是提高初中生數學學習興趣的基礎，也是加強初中數學美育美學水平的關鍵?；诖?，初中數學教師需給予翻轉課堂教學模式高度重視，促使其存在的價值與效用在初中數學美育教學中全面發揮出，為提高初中生數學素養做鋪墊。

1翻轉課堂教學模式下初中數學美育教學的意義

1.1加強初中生對數學美的感悟

每一種事物的美丑都需要人用心感受，數學美亦是如此。與音樂、美術等學科相比，數學美有較強的美感要藝術感，其隱匿性極強，不露于學科表面，需把初中生的品德情感與個人感悟有機融合到一起，如此才能切實提升學生感悟數學美的能力。初中階段的學生情感還不夠成熟，需給予其正確引導，其才會樹立正確的思想理念。

1.2提高初中生審美能力與想象力

與其他學科相比，數學教學比較枯燥，學生無法提起興趣，另外數學重難點較多，一些公式、概念過于抽象，初中生學習起來比較困難。但是把翻轉課堂教學模式引入到初中數學教學之中，把其同數學美育教學有機結合，可以讓學生發現數學美。以往的知識與公式講解，無法調動學生學習積極性，對于抽象性極強的知識，學生不能完全理解且難記憶。初中數學教師能夠在翻轉課堂中減少對定理與公式講解，而是鼓勵學生探尋公式數字間的關系與定理中的符號形狀，激發學生想象力，加強學生學習積極性，確保學生可以牢記知識點。

2翻轉課堂教學模式下的初中數學美育教學方法

2.1從數學的美觀性切入

從以上內容能夠發現，數學美同其他學科美有很大差異，其他學科的美在實際學習前就能展現出，學生對其有興趣以后學習，但數學美與其剛好相反，需要學生深入學習才會了解其中的規律與美觀，在數學知識利用到現實生活中才能凸顯出其美的價值。基于翻轉課堂模式下，初中數學教師可以通過選擇恰當的動畫與視頻，來向學生傳授知識點。比如在教授人教版《軸對稱》這一課時，教師可以在課前制作一個精美的教學課件，在課堂上以視頻的形式展示出來，讓學生進行觀看，探究軸對稱圖形的特點。此種方式不但能夠加深學生對軸對稱圖形的記憶，還能培養學生思維能力與感受數學美的能力，其要遠遠高于單一的說教教學方式取得的教學效果，是當前初中數學教師需高度重視的教學方法。

2.2從數學美妙處切入

在翻轉課堂教學模式下，展開數學美育教學活動，不但要加強學生數學能力，還需培養學生感受數學美好的能力，其二者有一定關聯，初中生在實際學習中需得到駕駛有效引導與鼓勵，在遇到困難時需及時同伙伴交流或是自行思考，在該過程中學生可以意識到自身缺陷與充分理解數學知識等，明確學習方向與目標等為數學的小美好。而數學的美妙感受主要是基于數學美好感受的基礎上的，學生可以有效優化數學問題，在不斷學習中掌握數學規律與真理，這能夠有效調動學生對數學美妙感受。一般狀況下，初中數學教師比較重視把數學成果或是理論直接教授給學生，很少向學生講解公式來源等，翻轉課堂模式能夠切實轉變上述狀況，數學教師應重視引導學生數學知識探究，確保學生在實際學習中能夠積極參與，可以通過與同學和教師的溝通，構成為自己所用的思維模式，讓學生來講數學知識不是單一的記憶公式、接受數字，而是在于樂趣探究與發現。

2.3從數學完美性切入

數學的完美性為發現數學美的最后一步，還是翻轉課堂的最后環節，上課之前數學教師把備課內容制作成一個視頻供學生觀看與學習，課上教師把學生所提出的問題進行歸納總結，進而展開講解，課后數學教師需鼓勵學生把學習心得與方法制作成視頻或是音頻上傳到班級群中。學生在制作音頻與視頻的過程中也是一個自我學習的過程，另外在班級群中學生還能相互探討，指出優點與缺陷，能夠相互學習，還能從根本上加強初中生數學學習自信性，進而提高學生數學能力與素養，實現數學教學完美的目標。

3結束語

綜上所述，美育教學有助于提高初中生數學學習熱情，對培養初中生想象力與審美能力具有積極作用，在翻轉課堂的教學模式下，初中數學教師可以合理應用教學資源，采用多元化的教學方法，調動初中生主觀能動性，讓學習積極主動的參與到數學美育教學活動中，進而提升初中數學美育教學水平。

參考文獻

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