小組合作學習在初中英語課堂中的運用

梁麗

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對初中英語教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學方法已經無法滿足學生的發(fā)展需求，無法有效提升初中英語課堂教學質量。因此，初中在開展英語課堂教學中，要積極創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。小組合作學習可以有效地激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生可以更加高效地學習英語知識。

【關鍵詞】小組合作學習；初中英語；課堂教學

在初中的課堂教學中，英語教學對學生基本英語知識的學習及個人日后的發(fā)展具有重要作用。在實際的英語課堂教學中，運用小組合作學習，合理對學生進行分組，有利于對學生開展有針對性的教學活動，不僅使學生掌握基本的語法知識，也能有效培養(yǎng)學生的綜合素質，提升學生英語口語表達能力，使學生形成良好的團隊合作意識，最終達到教學效果的最優(yōu)化。

一、合理對學生進行分層

想要保證小組合作學習在初中英語課堂教學中的有效運用，便要對學生進行合理分層。這一環(huán)境下，便對教師提出了更高的要求。教師不僅要對教材內容進行全面掌握，也要對學生有充分的了解，不僅要掌握學生的實際情況，還要了解學生的興趣愛好，性格特點，保證對學生合理分層。因此，在對學生進行分層時，要根據學生英語水平的高低，結合學生管理能力、組織能力、合作能力等各方面情況，分為不同的小組。

例如，在教學《Can you play the guitar？》中，主要教學目標為運用情態(tài)動詞談論自己在某一方面所具有的能力。根據有關信息可以表達掌握的技能，并能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報，會寫招聘廣告。學生掌握基本的詞匯與句型，掌握情態(tài)動詞can的用法以及一般疑問句型的肯定與否定回答。結合教學內容，針對不同層次的學生，安排每個小組成員ask and answer以及discuss。每個學生之間存在一定的差異性，教師要充分意識到學生之間的差異，針對不同層次的小組，安排不同的任務，從而使學生能夠有效提升自身能力。

二、明確各組成員職責

在初中英語課堂教學中，運用小組合作學習模式對學生進行教學，合理安排小組后，教師要明確各小組成員責任。小組合作學習的開展，并非是無組織的開展，而是有秩序的進行。學生在小組合作學習中，要保證分工明確，充分挖掘每個人的潛力，最大程度發(fā)揮每個學生的主動性和積極性，突出學生課堂學習的主體地位，從而使學生更好地掌握知識。在實際開展小組合作學習中，每個小組都有自己的小組名稱、小組組訓、小組目標，各組由學生選出組長作為領頭人，在教師布置教學任務后，各組組長可以為組員分配不同的任務，也可以由成員自己申請任務。

例如，在教學《How do you get to school？》一課中，主要教學目標為談論如何去某地，學習交通工具名詞及乘車方式。知識目標為：take the subway/ train /bus……，ride a bike， by plane， …… How do you get to school？How far is it……？How long does it take？本文將圍繞“交通方式”，運用一般現在時，使學生完成口語表達。教師可以組織學生制定游玩計劃，各組成員合理分配任務，如有的學生負責制定出行計劃，有的學生負責收集目的地的情況等，然后組織學生進行表演，情境是由學生構想。在實際表演過程中，學生不僅可以掌握相關的交通方式，學會運用一般現在時，而且激發(fā)了學生學習的興趣，同時有效的加深了對知識的理解并有助于記憶，也能有效培養(yǎng)學生英語表達能力，提高學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。

三、積極組織學生開展實踐活動

在初中英語教學中運用小組合作學習，不僅要求教師積極創(chuàng)新教學方法，努力為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境，而且還要求學生不能以自我為中心，要清楚團隊合作的重要性。因此，在英語課堂教學實踐中，運用小組合作學習，要特別注重培養(yǎng)學生小組合作意識。教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學，積極組織學生開展互助合作實踐活動，進行有效的交流和討論，使學生在實踐中意識到小組合作的重要性和成效性。

例如，在教學《What does he look like？》一課中，主要使學生能夠詢問和有效描述人的外貌及掌握與之相關的名詞、形容詞、短語及句型。學生在掌握基本的知識后，可以組織學生開展比賽，各個小組可以描述任何人物形象，包括自己的家人、教師、同學、崇拜的英雄、喜愛的明星等。每個組可以利用任何形式將其表達出來，如演講、創(chuàng)設情境、小品、相聲等多種形式，充分發(fā)揮學生的想象力。在比賽過程中，學生便會意識到小組合作的重要性，小組一起完成任務會很輕松，如果一個人進行將會有很大的困難，從而使學生更好地開展小組合作學習。

四、結束語

綜上所述，初中英語課堂教學在運用小組合作學習中，可以有效培養(yǎng)學生學習興趣，充分調動其主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生更高效地學習英語知識。

參考文獻：

[1]鄭艷，楊勇.初中英語小組合作學習中出現的問題及應對策略[J].黑龍江教育學院學報，2016，35（05）：67-69.

[2]葉海深.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].中國校外教育，2015（20）：100+133.

[3]張學東.初中英語教學中小組合作學習方法的運用研究[J].學周刊，2015（08）：67.