概要寫作——延伸課堂閱讀教學

來君芳

【摘要】寫作是四項技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。隨著《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用）（第一版）》的公布，醞釀已久的高考英語改革終于拉開了大幕。其中英語寫作分為兩部分：第一節(jié)為應用文寫作；第二節(jié)為讀后續(xù)寫或概要寫作。本文主要就如何培養(yǎng)并提高概要寫作進行探討，使得概要寫作（下文都用summary代替）融入到平時的教學過程中，并成為閱讀教學的延伸。

【關鍵詞】概要寫作；課堂閱讀；語言的能力

一、引言

在傳統(tǒng)的教學中，現(xiàn)行的高中英語教材都圍繞閱讀材料編寫，老師把課文作為語法、詞匯、文化等信息的載體，通過對語言、語法、文化等進行逐項講解，讓學生通過對文本的學習，擴大詞匯，掌握語法，了解英美文化。但是，因為語法、詞匯等內容都是零散的，缺乏統(tǒng)一性，一遍一遍的反復閱讀也會讓學生心生乏味之感，導致效率低下。Summary 作為一種非常有效的手段，可以使得把閱讀向寫作延伸，用summary寫作來促進閱讀教學。

二、概要寫作的定義和寫作要求

Summary的基本含義是對某事小結而不涉及非常具體的細節(jié)問題，基于原文的Summary寫作就是對原文進行去細節(jié)的小結。

Summary作為一種寫作模式把字、詞、句融合再一起，要求學生盡量用自己剛學的語言把全文再歸納小結一下，把支離破碎的原文信息重新組織起來，從整體上、宏觀上把握全文。實際上Summary是對原文的一次全面復習及信息重現(xiàn)。

對summary的寫作要求，考試大綱中做如下要求：學生能用自己的語言理解和呈現(xiàn)原文要點，準確應用語法結構和詞匯，上下文表述連貫通順，獨立地表達文中的各要點。

三、課堂教學中對summary的應用

1.閱讀材料的選擇為寫summary打好基礎。閱讀材料的選擇是提高學生閱讀能力的首要條件，也是保證summary寫作成功的重要環(huán)節(jié)。Summary要把較長文章加以壓縮，以求簡明扼要地概述原文的主要內容，所以被用于進行summary寫作的文本必須觀點明確，層次分明，敘述有條理。許多教師在閱讀教學中對閱讀材料的選擇不是很重視，往往是手頭有什么材料就讓學生閱讀什么，沒有針對性，也不考慮學生的實際情況，這樣的閱讀材料對summary寫作毫無益處，反而讓學生在寫作過程中一頭霧水，無從下筆。

選擇的材料可以是課內的，也可以是課外的。在教學中，教師應該提供學生體裁典型的文章進行不斷地閱讀實踐，總結出可遵循的規(guī)律，培養(yǎng)特定體裁的閱讀技巧和summary寫作能力，也使他們增強對閱讀的理解，提高學生對summary寫作的興趣。閱讀選材中也應盡量讓學生接觸各種不同的體裁，如記敘文、說明文、應用文、文學作品等等，幫助學生了解特定文章的體裁結構和作者謀篇布局的特點，為寫好summary打好基礎。

2.具體案例。

Step 1： Analyze the structure of the text

Part 1 （para.1）：

theme （thesis statement）

Green tea， which is regaining popularity， once fell out of favor in the west.

Part 2 （para.2～3）：

the present situation of green tea

How popular green tea is and the reason why it is popular.

Part 3 （para.4～5）：

the previous situation of green tea

The reason why people used to consider it as dangerous.

Part 4 （para.6）：

conclusion

Green tea is still popular despite these examples.

再讓學生通過抓住文章主旨和每段的關鍵詞來梳理文章的要點。學生往往無法用最簡練的語言來概括要點，那么讓學生在閱讀過程中來找出關鍵詞就至關重要。

Step 2： Find out the theme of the text

Green tea， which is regaining popularity， once fell out of favor in the west.

Step 3： Underline the important points related to the topic

Para1： green tea， regaining popularity； once fell out of favor in the west

Para2： originate in China， recognized for health benefits

Para3： sales are currently soaring

Para4： once considered as dangerous； 19th century； silly theories； strange experiments

四、反思

基于閱讀的summary寫作教學能幫助學生更好地理解課文內容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。在教學實踐中，教師要在充分注意閱讀和summary寫作內在聯(lián)系的基礎上，使得閱讀和概要寫作有機地融為一體，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，融人寫作技能的訓練，使學生利用所學的語言知識，即已儲存的信息，進行創(chuàng)造性的再寫作，從中掌握正確的英語表達方式，在閱讀、積累、思考、表達等相互聯(lián)系的實踐活動中親身體驗閱讀與寫作在提高語言運用能力上的重要作用，真正做到讓概要寫作延伸我們的課堂閱讀。

參考文獻：

[1]教育部.普通高等學校招生 全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用）[Z].北京：高等教育出版社，2016.