小數學課堂教學中對學生進行德育滲透研究

杜高莉

[摘 要]新的課程標準把對學生額德育教育放在十分重要地位。在小學數學教學中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在數學教學的潛移默化的過程中，逐步內化為學生個體的思想品德。

[關鍵詞]小學數學 ；課堂教學； 德育滲透

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學生全面發展，是德智體美各個方面都得到發展。 中小學生的主要任務，不僅僅是學習科學文化知識，更重要的是學會做人的道理。我們的教育必須為社會主義現代化建設服務，培養出來的學生必須德才兼備，才能適應實現偉大中國夢振興中華的需要。在教學中，對學生進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發展，這是新一輪基礎教育改革的要求，更是黨和國家賦予我們教師義不容辭的任務。那么，在小學數學教學中，如何對學生進行德育滲透呢？

一、充分發揮教師榜樣作用，對學生進行德育滲透

在小學數學教學中，對學生進行德育滲透的過程，既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。我們教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感。這樣，學生從教師所表現出來的精神中對自己以后的學習工作，都有巨大的推動作用。

二、營造良好教學氛圍，對學生進行德育滲透

在小學數學教學中，良好的德育教學氛圍，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生學習興趣。我們在營造德育教學氛圍時，要結合教學內容，對學生進行德育滲透。例如，在四則運算教學中，我講一些數學家的故事，像陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數學桂冠，贏得全國人民的驕傲。在教學圓時，我則講我國古代數學家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發達，我們若不努力學習，將會愧對古人。這樣不但把學生引導到本堂課的教學內容上來，而且學生的注意力也更加集中了。

三、深入挖掘教材德育因素，對學生進行德育滲透

在小學數學教材中，德育因素的內容非常多。我們教師要深入挖掘其德育因素，結合教學過程有機自然、適時適量地對學生進行德育滲透。例如，在“認識東南西北”后，我介紹一些北極星、樹的年輪、指南針的相關知識，使學生知道指南針是我國的四大發明之一，以此激發學生的愛國主義情感。再如，教學“時、分、秒”時，在學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數脈搏、讀書、寫字、跳繩等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。希望全班同學在平時的生活中都能做到勤儉節約，合理地使用人民幣。使學生在掌握知識的同時，引導學生正確的價值觀。

四、堅持生活化教學，對學生進行德育滲透

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學“時、分”的認識時，我這樣引入課題：利用大屏，播放舉世矚目的中國“天宮一號”成功升空的畫面，讓學生說出“天宮一號”發射時間是幾時？結束時，再演示“天宮一號”成功返回的畫面，讓學生說出“天宮一號”返回的時間是幾時？教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。又如，很多老師在教學統計的知識時，都很善于聯系生活實際，如調查改革開放前后家庭擁有電視機、電冰箱、摩托車、小轎車的數量進行教學；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數進行教學，類似這樣聯系生活實際，攝取現實生活中與數學緊密相關的新穎信息，對學生進行德育教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經濟飛速發展的心聲，而且能激發學生熱愛祖國，為報效祖國而奮發讀書的熱情。

五、結合歷史資料學習，對學生進行德育滲透

在小學數學教材中的“你知道嗎？”其中多為數學史料，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻。例如，“早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積”（三年級下冊第87 頁）；“我國在2000多年前用算籌記數”（四年級上冊第32頁）；“小數是我國最早提出和使用的”（三年級下冊第94頁）；“大約在2000年前，我國數學名著《九章算數》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法。”（五年級上冊第85頁）“約1500年前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之。成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位小數的人。”（六年級上冊第63頁）認真組織學生認真閱讀以上內容，不但可以幫助學生掌握相關的歷史知識，而且能夠培養學生的民族自豪感和使命感。

六、開展數學主題活動，對學生進行德育滲透

在小學數學教學中，對學生進行德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合。比如，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

總之，在小學數學教學中對學生進行德育滲透是新課程的要求，也是培養社會主義事業的建設者的需要。我相信，只要我們在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，我們就能達到德育、智育的雙重教育目的。