游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

梁明明

[摘 要]游戲教學(xué)法是新課改背景下的新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，游戲法具有在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的必要性。英語(yǔ)作為小學(xué)教育階段重要的語(yǔ)言學(xué)科，由于語(yǔ)言環(huán)境缺乏，很多小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏能力，因此學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不足，這就要求教師能夠選擇具有趣味性的教學(xué)手段，不斷提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂教學(xué)氛圍的作用。基于此，筆者將在文章中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用途徑展開(kāi)研究和分析，僅供同行參考。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用研究

當(dāng)前的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，我們需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教育發(fā)展需求不斷進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)手段革新。英語(yǔ)是一門國(guó)際通用語(yǔ)言，在全球化背景下，英語(yǔ)教育的重要性也更加突出，這就要求我們能夠重視起英語(yǔ)教育，做好英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，全方位激趣

我們?cè)谶@里所說(shuō)的全方位激趣就是指在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用全身反應(yīng)法，具體來(lái)說(shuō)就是指教師利用學(xué)生在感官上的靈敏度，引導(dǎo)學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方法，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，提升課堂教學(xué)效率。例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)一些水果類的單詞，像apple、orange、grape等單詞，我就在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的水果，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)進(jìn)行辨認(rèn)，并說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，如果教學(xué)時(shí)間允許的情況下，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，然后通過(guò)對(duì)不同的水果進(jìn)行辨認(rèn)后，說(shuō)出單詞，比較準(zhǔn)確率和速度，最后決出勝負(fù)。通過(guò)檢測(cè)教學(xué)效果，這樣的方式更利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶和學(xué)習(xí)。

二、基于學(xué)生需求選擇游戲活動(dòng)，提升教學(xué)針對(duì)性

為提升游戲教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用有效性，教師在選擇和應(yīng)用游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求選擇游戲內(nèi)容，既能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，又要保證能夠完成知識(shí)教學(xué)任務(wù)，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供保障。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在選擇游戲內(nèi)容和游戲形式的過(guò)程中，就要將小學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感變化，使教學(xué)內(nèi)容選擇和游戲活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)始終具有吸引力，保證課堂教學(xué)氛圍的活躍性。以“What time it is？”為例，我就在組織教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了角色扮演的游戲內(nèi)容，其中以例句“What timeis it？Its 8clock.Its time to eat breakfast”為核心句型，讓學(xué)生分別扮演商店老板、學(xué)生、教師，然后創(chuàng)編情景劇，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演過(guò)程中，應(yīng)用不同的角色展現(xiàn)不同對(duì)話，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是滿足學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)需求的途徑之一。由此可見(jiàn)，在趣味性教學(xué)模式影響下，我們?cè)诮M織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法應(yīng)用的針對(duì)性和合理性，為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力提升提供保障。

三、圖文并茂，重視全體學(xué)生的參與

基于小學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，想要充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注意促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的形象化和生動(dòng)化展現(xiàn)，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此本研究認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以應(yīng)用圖文結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。比如，在Itsred這一內(nèi)容的教學(xué)中，本節(jié)課主要的教學(xué)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集中常見(jiàn)的顏色，并準(zhǔn)確說(shuō)出英語(yǔ)詞匯。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就應(yīng)用了常見(jiàn)的幾種顏色制作成圖片。由于小學(xué)生對(duì)于色彩鮮艷的東西比較感興趣，因此就利用顏色鮮艷的色板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了一些常見(jiàn)的關(guān)于顏色的單詞，red/yellow/black/blue/green等，然后我設(shè)計(jì)了搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，我將不同顏色的紙板張貼在黑板上，然后讓學(xué)生搶答讀音，并到黑板上的相應(yīng)位置書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，踴躍參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)游戲性也得到提升。

四、利用游戲進(jìn)行練習(xí)鞏固

練習(xí)環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固的重要手段，但是傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，很多教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的方式就是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的方式盡管在知識(shí)鞏固上起到一定作用，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上起到作用并不顯著。因此趣味性教學(xué)模式影響下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以合理融入游戲環(huán)節(jié)。例如：在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Body Lesson一課中人體各部位的單詞時(shí)，我就隨意指出自己身體上的部位，讓學(xué)生依據(jù)自己掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行搶答，這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生的參與積極性顯著提升，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量提升，并且每一位學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，也是突出學(xué)生主體性的體現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，將游戲教學(xué)法其中是提升課堂教學(xué)有效性的途徑之一，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育理念，是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。但是縱觀當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法在其中的應(yīng)用效果并不顯著，因此我們作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該堅(jiān)持將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，加大教學(xué)途徑研究力度。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚雅麗，凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，28（04）：102-105.

[2]許秀玲.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016，12（08）：96-97.

[3]張海宗.論游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2016，12（03）：58-59+65.

[4]姚雅麗，凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，11（04）：102-105.