高中物理課堂教學(xué)生活化初探

付春平

[摘 要]物理是一門(mén)貼近實(shí)際生活的實(shí)踐性學(xué)科，它來(lái)源于生活，同時(shí)也作用于生活。如今，教師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)已經(jīng)不能將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握層面，而是要培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)并不斷探索的意識(shí)。開(kāi)展生活化的物理教學(xué)便是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)生成的重要途徑，同時(shí)也能起到降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)趣味性的作用。本文對(duì)于高中物理教學(xué)生活化的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)述，對(duì)于具體的生活化教學(xué)開(kāi)展提出了幾種方法。

[關(guān)鍵詞]高中；物理教學(xué)；生活化

物理相對(duì)于一些人文性的學(xué)科來(lái)說(shuō)更難以吸引學(xué)生的興趣，且物理知識(shí)的特點(diǎn)也決定了學(xué)習(xí)的難度是較大的。生活化的物理教學(xué)為學(xué)生高效理解并掌握物理知識(shí)帶來(lái)了捷徑，也重新激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)熱情。教師只要合理利用，定能起到提高教學(xué)質(zhì)效，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的作用。

一、高中物理課堂教學(xué)生活化的必要性

（一）課程性質(zhì)要求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高中物理課堂教學(xué)大多都是以講授課本既定知識(shí)為主，并且講解的重點(diǎn)都集中在物理概念和公式上，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握也是通過(guò)死記硬背和練習(xí)大量物理習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種方式不但沒(méi)有起到良好的效果，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高中物理課堂教學(xué)生活化就是要打破傳統(tǒng)枯燥的理論教學(xué)模式，引入生活元素，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，有助于提高學(xué)習(xí)效率

高中物理教材中的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)、科學(xué)且抽象，這是學(xué)科特點(diǎn)所致，無(wú)法改變，也因此導(dǎo)致許多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)物理，對(duì)語(yǔ)文等語(yǔ)言?xún)?yōu)美、通俗易懂學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)。生活化的物理教學(xué)將專(zhuān)業(yè)的物理語(yǔ)言變?yōu)榱诵蜗蟮谋硎觯瑢W(xué)生理解起來(lái)不再有難度，也使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了趣味。這完全滿(mǎn)足了學(xué)生形象化學(xué)習(xí)的需求，也大大提高了他們學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)起了他們觀察生活、探究物理知識(shí)的欲望。

二、高中物理教學(xué)生活化的開(kāi)展策略

（一）高中物理課堂教學(xué)中引入實(shí)際生活例子

生活化物理教學(xué)的主要開(kāi)展形式之一就是在理論教學(xué)過(guò)程中引入一些學(xué)生們看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)際例子。有許多例子是學(xué)生曾親身感受過(guò)的，此時(shí)引入定會(huì)讓學(xué)生頓悟，讓他們感受到物理知識(shí)和現(xiàn)象是無(wú)處不在的。比如在高中物理摩擦力的教學(xué)過(guò)程中，可以由一個(gè)小游戲進(jìn)行引入教學(xué)，在課堂教學(xué)前可以準(zhǔn)備兩個(gè)細(xì)瓶頸的較大瓶子，一個(gè)瓶子里面裝滿(mǎn)清水，而另一個(gè)瓶子里面裝滿(mǎn)肥皂水，讓男學(xué)生以及女學(xué)生比賽誰(shuí)的力氣大，先讓女學(xué)生利用自己的兩只手指捏著細(xì)瓶頸部位將清水瓶子提起來(lái)，男學(xué)生將手指在裝有肥皂水的瓶子中侵一下之后，再利用自己的兩只手指捏著細(xì)瓶頸部位將清水瓶子提起來(lái)，結(jié)果顯示無(wú)論男學(xué)生的力氣有多大，都不能很容易的將瓶子提起來(lái)，而女學(xué)生卻輕而易舉的就把瓶子提起來(lái)。這時(shí)，物理教師可以通過(guò)提問(wèn)題的形式，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而利用課堂本課知識(shí)來(lái)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。在高中物理課堂的實(shí)際教學(xué)中，將日常生活中的實(shí)際現(xiàn)象與物理知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，能夠?yàn)楦咧袑W(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）高中物理課堂教學(xué)中利用生活素材開(kāi)展物理演示實(shí)驗(yàn)

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谝肷罨拥幕A(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)在生活中體現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，在感官的刺激下產(chǎn)生更深刻的印象和透徹的理解。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，達(dá)到推動(dòng)高中物理課堂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目的，提高現(xiàn)代化高中物理教學(xué)生活化的質(zhì)量水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。比如在高中物理超重失重的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)杯子、一張餐巾紙、一根線以及一個(gè)重錘，實(shí)驗(yàn)操作如下：用一張餐巾紙蒙住紙杯口處并用細(xì)線扎緊杯口，在該餐巾紙上放一適量重錘，當(dāng)加速上升時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)重錘穿破餐巾紙落入杯底；減速上升或加速下降，餐巾紙無(wú)恙且紙凹痕變淺，學(xué)生在觀察、思考、老師的引導(dǎo)下探究超重失重原因。演示實(shí)驗(yàn)中所需要的儀器在實(shí)際生活中隨處可見(jiàn)，價(jià)格相對(duì)便宜，從根本上拉近了學(xué)生與高中物理實(shí)驗(yàn)的距離，從某種程度上緩解了高中學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的恐懼感。又如，教師在教學(xué)機(jī)械波一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以準(zhǔn)備一根普通繩子，用一根繩子在地面上展示水平方向振動(dòng)的繩波向前傳播，讓學(xué)生觀察并提出問(wèn)題：繩子動(dòng)起來(lái)了、有向前運(yùn)動(dòng)的東西、此起彼伏和周而復(fù)始、組成繩子的點(diǎn)只振動(dòng)以及振動(dòng)快慢取決于繩端的振動(dòng)頻率等，教師在學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、思考中展開(kāi)教學(xué)。

（三）高中物理概念教學(xué)中引入生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

高中物理教學(xué)中物理概念教學(xué)主要是從大量的高中物理現(xiàn)象以及物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提煉出來(lái)的，可以反映日常生活中某些物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征。高中學(xué)生在日常生活中已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)常對(duì)一些生活現(xiàn)象的產(chǎn)生原因一知半解，不能追根究底的進(jìn)行分析研究。因此，要想使高中學(xué)生對(duì)高中物理概念有著正確的認(rèn)識(shí)與思考，就要在教學(xué)過(guò)程中從高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用實(shí)際生活中的大量物理現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行分析研究以及歸納總結(jié)，得出這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征，將高中物理課本中的概念進(jìn)行還原，然后建立新的高中物理概念，使學(xué)生更加容易理解記憶。比如，教師在教學(xué)“作用力”的概念時(shí)，可以充分利用高中學(xué)生在日常生活中積累到的生活經(jīng)驗(yàn)，包括手提重物的“力”、拉力器的“力”以及推車(chē)時(shí)的“力”等。在物理知識(shí)參考系的課堂教學(xué)中，利用學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的親身經(jīng)驗(yàn)包括乘車(chē)以及跑步健身等，引出問(wèn)題，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中物理概念學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中物理課堂教學(xué)生活化不僅是新課程改革所提出的要求，也是教育時(shí)代變化發(fā)展的必然結(jié)果。想要實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)生活化，就要積極樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，以靈活多變的模式開(kāi)展教學(xué)，并且在教學(xué)工作中要充分結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際和課程內(nèi)容出發(fā)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。

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