初中歷史課堂教學中存在的問題及相關對策分析

王柱榮

[摘 要]在初中教學中，如何提升初中歷史課堂教學的有效性是教師需要掌握的重點問題，但是在實際的歷史課堂上，有很多問題存在，限制了學生對歷史教學的掌握，因此教師要針對在教學中所存在的問題進行簡要的論述，找到解決問題的方法，讓學生對歷史教學掌握和理解。筆者為此針對初中歷史課堂中所存在的問題進行簡要闡述，同時提出了一些具體的策略。 中國論

[關鍵詞]初中；歷史課堂；教學；存在的問題；相關對策

教師要多設計靈活、多樣的教學模式來豐富學生的視野，這樣才能讓學生對歷史教學接受和理解。提升學生學習歷史的興趣和積極性，讓學生更好的認識和掌握歷史知識，提升學生對歷史知識的關注度，讓學生養成自我學習的好習慣，從根本提高初中歷史課堂教學效率和質量，這些都是教師針對學生所存在問題，提出的一些具體的方法，實現初中歷史課堂教學的有效性。

一、初中歷史課堂教學中存在的問題

1.學生沒有將知識點的學習建立在理解的基礎之上

教師在教學的過程中一方面要能夠有效的對學生進行知識點的講解，另一方面教師要引導學生掌握有效的學習方法。而引導學生將知識點的學習建立在理解的基礎之上，避免學生在歷史知識點學習的過程出現死記硬背的現象，無疑應該引起教師的高度重視。而目前初中歷史課堂教學中存在的一個突出問題，就是教師在引導學生將知識點的學習建立在理解的基礎上的方面存在不足，教師按照教學步驟對學生進行知識點的講解，而沒有對學生該如何更好的掌握知識點進行引導，也在一定程度上影響了課堂教學的有效性。

2.課堂教學方法較為單一

初中歷史教師在教學的過程中也應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，進而使學生更好的進行知識點的學習。而目前初中歷史課堂教學中存在教學方法較為單一的情況，影響了知識點有效呈現，同時較為單一的教學方法，也使課堂教學變得枯燥無味，難以有效調動學生的學習積極性。

3.沒有采取有效措施將學生納入教學過程

采取有效措施將學生的注意力吸引到課堂教學之中，將學生納入教學過程，這樣不僅能夠使學生更好的理解教師講解的知識點，也能夠使學生在課堂上掌握更多的知識點。而就目前初中歷史課堂教學而言，教師在教學的過程中并沒有將學生納入課堂教學過程引起重視，在實際的教學中我們不難發現，教師往往將注意力集中于對學生進行知識點的講解，而對學生是否積極參與到了課堂教學中來沒有引起重視，同時也沒有積極的采取有效措施將學生的注意力吸引到課堂教學中來，這無疑也影響了課堂教學有效性的提升。

二、初中歷史課堂教學中問題的有效措施

1.豐富歷史教學方式，激發學生學習熱情

初中歷史教師要合理利用資源，幫助學生消化、理解歷史知識，體會歷史內涵，感受歷史底蘊，轉變之前的單一教學方式。比如，在講解七七事變時，教師可以讓學生觀看電影《七七事變》中的核心片段，幫助學生理解當時那個年代，激發學生的愛國熱情，深刻理解七七事變的過程和意義。在講解日軍暴行時，可以讓圖片來說話，將日軍的丑陋嘴臉揭穿，讓學生們深刻地認識到國恥，奮發進取，為中華的崛起而努力。此外，在課下教師可以組織相關歷史學習實踐活動，帶領學生們去參觀一些歷史遺留建筑，參觀文化宮，去學校或者當地的圖書館閱讀歷史名著。寒暑假期間，教師可以鼓勵有條件的家長攜孩子去參觀游覽一些歷史文化名城，幫助學生親身去感受中華民族博大精深的歷史文明，增強學生學習歷史的興趣，讓學生去感受歷史、銘記歷史、愛上歷史。

2.尊重學生的主體性，引導學生自主探究

教師應拜托依賴教材的傳統教學，將一些時事材料與歷史事件和故事等內容滲透到歷史課堂中，設置一些教學環節，在教學問題探討中尊重學生的主觀能動性，給予學生適當的鼓舞，創造良好的歷史學習氣氛，激發學生的學習熱情。例如：教師在呈現歷史事件或者相關知識點時，可以多多嘗試采用“問題+活動”的形式，讓學生結成小組，彼此之間進行交流，選出代表進行發言。教師應對學生的看法表示尊重并進行鼓勵，在講解貞觀之治時，教師可以通過預設引導學生結成小組去思考和探究，貞觀之治局面形成的原因，而不是將知識點直接扔在學生面前，讓學生進行機械識記，培養學生全方面分析歷史問題的能力。同樣，教師可以鼓勵學生對唐太宗和武則天進行一些相應的評價，在各個方面進行對比，讓學生形成運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力，真正改變過去課堂的長篇闊論，創造出活躍的課堂氣氛，激發學生的歷史學習激情。

3.教師要提高自身綜合素質，使得初中生具備獨到見解

對于初中歷史教學來說，不僅僅需要保證教師對于歷史教材上涉及的知識點有所了解，還需要教師對學生心理需求和教育行業發展趨勢等方面綜合分析，并按照分析結果制定合理的教學計劃。除此之外，還應對初中學校歷史教師組織有效培訓，確保初中歷史教師對于課堂上涉及的史料有更加透徹的研究，只有這樣才能夠為初衷提供真實有效的史料，借以推動初中歷史教學順利實施。比如在學習《三國鼎立》一課時，教師在課堂開始之前，需要將自身所收集的史料進行匯總，并按照歷史教材內容對所收集的史料進行有效劃分，避免在實施歷史教學時出現資料紊亂的現象。在提升初中歷史教學合理性的同時，擴展學生視野，使得初中生具備更加開放、獨到的見解，進一步實現初中歷史教學水平提升的目的。

三、結語

增強初中歷史教學效果是一項系統工程，不可能一蹴而就，教師要知道歷史教學的重要性，明白它在培養學生綜合能力方面所起到的重要作用。教師要主動更新教學觀念，采用先進的教學方法；學校要定期組織教師進行培訓，促使教師提高專業素養；學生要調動自己的學習積極性，在歷史教學中發現樂趣。只有多方面共同努力，初中歷史教學才能收到明顯成效。

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