小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究

趙麗娟

[摘 要]語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文能提高學(xué)生的綜合能力，還能強(qiáng)化學(xué)生的思維定式，在語文教學(xué)中要智力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，教師在教學(xué)的過程中，要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將多種教學(xué)方法應(yīng)用到語文教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，發(fā)揮其想象力。還要注意的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)才能提高對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)是比較靈活的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的情況制定自主學(xué)習(xí)的策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，以此提高小學(xué)生的課堂參與度。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中還存在一些問題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。因此，如何提高語文教師個(gè)人素養(yǎng)，通過課堂教學(xué)和課外拓展提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就成為了小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要分析小學(xué)語文培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高自主學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)中，教師要讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅，尤其是在學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲得收獲，哪怕是極其微小的。例如：在進(jìn)行《高大的皂莢樹》課時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)后提出疑難問題，學(xué)生提出：“文中對(duì)皂莢樹四季的描寫，字面上寫的是什么？讀讀這些語句能感受皂莢樹四季生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？”我說：“你們的問題也是我的問題，讓我們一起再讀讀課文，在四人一組中討論，看能不能解決。”馬上學(xué)生進(jìn)入了再讀自悟的學(xué)習(xí)中去了，我呢？則參與討論，適時(shí)給予點(diǎn)撥，一會(huì)兒學(xué)生紛紛舉手，要求解答剛才那些疑難問題。事實(shí)上學(xué)生完全依靠自己的力量學(xué)懂了課文，這時(shí)我評(píng)價(jià)說：“你們真行，真會(huì)動(dòng)腦筋，靠自己的反復(fù)讀，用心想，發(fā)揮集體的智慧，學(xué)懂了課文，還幫老師解決了疑難，真要謝謝你們。”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的“導(dǎo)”已在小組討論中完成，只是學(xué)生感覺不到這是教師在教他們，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的自信，讓他們看到了自己的能力，也實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍

給學(xué)生營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地探索。例如：我在教《雷雨》一課時(shí)，先就本課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法師生商議，不求統(tǒng)一，采取“各取所需”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、個(gè)體學(xué)習(xí)的同時(shí)，把說和做的權(quán)力交還給學(xué)生，這樣就充分提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。然后，我讓學(xué)生看本課的幻燈片，之后，談?dòng)∠笞钌畹氖悄膬海阉嬙诩埳稀Ｓ械漠嫗踉啤㈤W電，有的畫大雨、彩虹，有的畫知了，有的畫青蛙露出水面，還有的畫東倒西歪的小樹，這時(shí)，我隨意找學(xué)生把自己的畫貼在黑板寫有“雷雨前、中、后”的位置上，然后讓學(xué)生說出貼在這兒的理由，在回過頭來體會(huì)書上描寫的句子。最后指點(diǎn)學(xué)生根據(jù)黑板上的圖復(fù)述，這樣就使學(xué)生很快掌握了課文內(nèi)容。我還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，仔細(xì)觀察夏天的雷雨寫一篇日記，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

三、讓學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本情感的體驗(yàn)

語文教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己選擇閱讀的材料和文本，擴(kuò)展閱讀的知識(shí)面，并不斷提高閱讀的知識(shí)量，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最后增加閱讀的能力”原則。這也是偉大的教育家葉圣陶先生一貫主張的。在每次進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，采用生動(dòng)形象、靈活的教學(xué)法方法，或者利用現(xiàn)有的條件采用實(shí)物、掛像、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，精心創(chuàng)作具有趣味性的課堂，將學(xué)生帶入文章意境之中，猶如身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本情感的體驗(yàn)。首先作為小學(xué)語文教師，要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽接觸課題，大膽思考，積極質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題就要問，帶著問題去閱讀文本，自己尋找答案，當(dāng)找到答案之后就會(huì)有說不出的喜悅，從而為下次閱讀奠定一個(gè)基礎(chǔ)，完成具有情感特色的閱讀體驗(yàn)。通過這種途徑，可以有效的讓學(xué)生充分感受文章所要表達(dá)的意境，而且還能通過閱讀美妙的語言，享受閱讀帶來的興趣，感受中華五千年的燦爛文化，博大精深。

四、設(shè)置問題懸念，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難

愛因斯坦說：“我沒有什么特殊的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。這就話就告訴我們提出問題要比解決更重要，“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑可激起學(xué)生探求新知的欲望，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，是全面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平巧妙設(shè)疑，并適時(shí)提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：在教授小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鞋匠的兒子》一課時(shí)，有學(xué)生提出：“面對(duì)參議員的羞辱，林肯說的那段話中一共用了三個(gè)‘永遠(yuǎn)，這是為什么呢？”對(duì)于學(xué)生的這個(gè)疑問，教師不能馬上給出參考答案，畢竟這種問題也沒有真正準(zhǔn)確的回答。教師應(yīng)當(dāng)步步為營(yíng)，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生自主探究這個(gè)問題，并通過討論或小組合作去尋求解答，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到先前的預(yù)定目標(biāo)后，教師就可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、結(jié)語

小學(xué)生處于教育的初始階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。素質(zhì)教育最主要的目的是對(duì)學(xué)生的相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力作為其中重要的內(nèi)容，更應(yīng)該受到重視。小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中通過對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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