激勵 導向 促進

李茂紅

[摘 要]現階段，在“以學生為本”的教學理念的引導下，小學德育教育迎來了新的發展機會。在這一階段，教師逐漸提高了對小學生德育教育的重視程度，并且在教育觀念上進行了更新，在進行學生德育教育工作中，更重視學生的權益，通過不斷實踐取得了較好的成果。本文結合現階段小學德育教育的要求，分別從巧用激勵、樹立榜樣、強化促進三個方面對小學德育教育的具體實施策略進行探討，旨在保證小學德育教育活動的有效開展。

[關鍵詞]激勵；導向；促進；小學德育

隨著新時期小學教學改革工程的不斷深化，德育教育逐漸成為小學教育的主要目標，對小學生進行德育教育，有助于他們養成良好的思想和行為習慣，對他們身心成長和發展都發揮至關重要的作用。現階段，小學生的權益越來越受到重視，因此，要想始終保持這種重視程度，小學德育教育工作就要結合時代要求，改進教育方法和教育形式，與小學生的成長特點和時代要求相適應，并且要牢牢把握激勵、導向和促進這三個方面，讓小學德育教育三部曲真正煥發活力。

一、巧用激勵，強化學生的道德修養

對于小學階段的學生來說，他們心智還不夠成熟，活潑好動，好奇心強，但是缺乏執行能力，每每教師發布任務之后，他們在實際操作中都會大打折扣。對于這些問題，經常會有一些教師對學生進行批評教育，不但使得學生的自尊心受到挫傷，還在一定程度上降低了德育教育的效果。鑒于此，教師在對小學生開展德育教育工作中，要能夠巧妙的使用激勵手段，幫助學生樹立自尊心和自信心，以此來培養他們的自主管理能力，從而使得他們的責任意識也能得到強化。在日常生活和學習活動中，教師要充分考慮學生的認知能力，盡可能地從生活和學習的小事中挖掘德育問題，傳輸德育知識。比如，當前多數班級都采用輪流值日制度，以此為例，教師在設定對這一制度時，可以將學生進行分層，以達到針對性教育的目的。其中，對于學校成績較差的學生，他們往往在學習上備受打擊，教師就可以借助值日的機會，向他們灌輸“我也可以”的理念，讓他們能逐漸認清自己的亮點，重拾自信心；對于一些成績比較優異的學生，盡管他們都可以認真的完成值日工作，但是，教師還要進行“有計劃”的激勵，讓他們結合現存的問題，提出相關解決對策和改正建議，不能表現的好就停滯不前，要始終保持積極進取的意識。再從學生性格方面來看，對于一些比較淘氣的學生，他們的責任意識一般較差，教師要加強對他們工作的監督，讓他們能夠保質保量地完成任務，樹立責任感；而對于一些比較自卑的學生，教師更要對其鼓勵，讓他們在小事中挖掘自己的能力，提高自信心。總之，小學教師在進行德育教育的過程中，要結合學生的實際特點，開展針對性的激勵教育，最大限度的培養學生的責任感和自信心，幫助他們提高道德修養。

二、樹立榜樣，對學生道德行為進行引導

教師在開展小學德育教育工作中，必須要緊密聯系實際，結合時代特點，明確小學德育教育的重點和難點，不但要將小學德育教育工作做好，還要做精，真正發揮德育教育的作用。由于小學生活潑好動，使得他們模仿能力較強，而教師又是學生的主要模仿者，教師的一舉一動都在德育教育中發揮重要的導向作用，所以，教師一定要做好榜樣，對自己的行為進行規范，引導學生對正確的行為進行模仿，達到言傳身教的效果。教師在實際教學中可以按要求設計一些德育“劇本”，讓學生對良好的道德品質進行深切感悟。比如，在新學期的開始階段，教師可以扮演遲到者的角色，在第一節課中故意遲到，然后讓值日生記錄下來，并且在班會時教師要在全班同學面前進行檢討，并且表明接受懲罰的決心。教師可以真誠的尋求學生的原諒，然后主動接受懲罰，對教師和走廊進行清理。這種以身作則的行為不但可以使得學生對教師的信任感加強，還能在學生潛意識里對這種行為進行“定型”，一方面，學生會養成時間觀念，不遲到；另一方面學生在做錯事情后，會主動接受懲罰，并改正錯誤，無論是哪一方面，都對學生品德修養的培養和良好行為習慣的養成發揮重要作用。

三、強化促進，增強德育教育的實效性

在進行激勵和引導之后，最關鍵的工作就是將學生的積極性調動起來，增強小學德育教育的實踐意義，這就需要教師要進一步強化“促進”策略，逐漸將學生的積極性轉化成實踐能力，在生活實踐中樹立良好的意志品質。這就使得小學德育教育不能局限在學校，還應該同家庭教育和社會教育相結合，提高德育教育的實效性。因此，教師在開展德育教育工作時，要盡可能的對學生的課外生活進行擴展，讓德育教育的范圍逐漸擴大，形成完整的小學德育教育體系。在實際操作過程中，教師可以結合小學生的興趣特點，設計一些針對性較強的課外實踐活動，比如，帶學生到公園中撿垃圾并宣傳環保理念，高年級學生還可以在交通路口進行交通協管。另外，學校德育教育還要與家庭教育進行結合，教師要經常與家長進行溝通，并向家長宣傳最新的德育教育理念和方法，對學生開展全方位的德育教育，形成家校聯動的德育教育機制，比如，教師可以要求學生做一些力所能及的家務，家長對學生表現情況進行反饋，教師在開展下一步的教學活動。盡管這些教學活動都比較“日常”，但是卻能保證德育教育落地，有助于增強小學德育教育的實效性。

四、結語

綜上所述，對于小學德育教育來說，這是一項漫長且復雜的工程，因此小學教師一定要強化責任意識，堅定信念，將德育教育作為小學教育的主要目標，在實踐中探索經驗，完善工作方法，在激勵、導向和促進這三個方面上進行巧妙運用，并結合時代要求進行有效創新，提高德育教學的實效性，培養出一批德智體全面發展、品德修養較高的高素質學生。

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