新課程背景下小學語文作文教學淺析

鄧娜

[摘 要]在當前小學作文教學中，大多數學生都不喜歡寫作文，存在寫作難的問題，在教師布置作業或任務時，只是被動的進行接受，這樣消極的態度嚴重影響了學生能力的提升，導致學生語言表達能力較差，缺乏對寫作素材的積累，從而無法在進行寫作時表發自己內心的真實情感。因此，教師要及時的轉變教學方法，通過各種個性化的教學激發學生對寫作的興趣，提高學生的寫寫作水平，使學生喜歡上寫作。因此，本文就個性化角度下小學語文作文教學進行一些探討。

[關鍵詞]新課程；小學語文；作文教學

隨著我國教育改革的不斷深入，要求在小學語文教學中，要加強學生聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文綜合素養。在小學語文教學中，作文作為其重要的組成部分，對培養學生的綜合能力有著極其重要的作用。在新課改的背景下，教師要充分的結合先進的教學理念，對教學方法不斷的進行創新和完善，進而提高作文教學的質量，提高學生作文水平。但在當前小學語文作文教學中，教師受傳統應試教育的影響，課堂教學枯燥、單一，只關注學生的學習成績，忽略了對教學方法的創新，缺乏有效的教學手段，進而限制了學生能力的發展，導致課堂教學質量低下。因此，對小學語文作文教學進行探討是十分必要的。

一、小學語文作文教學中存在的問題

在當前小學語文作文教學中，教師由于未能真正的理解個性化教學的意義，忽略了學生的真實需求和興趣愛好，從而未能對學生做出正確的引導，而是對學生進行一些條條框框的要求，限制了學生的想象力和創新能力。而且，教師往往占據著課堂大部分時間，使學生缺乏有效的實踐，進而導致學生失去對寫作的興趣。

教師在為學生進行作文命題時，缺乏新意，使學生只會生搬硬套，不能發揮出自己的個性，進而限制了學生的想象力，寫出的作文千篇一律，長此下去，使學生形成惰性，作文死板沒有靈魂。

此外，教師在對學生作文進行點評時，也只是簡單的優、良、差，缺乏新意，評價過于單一，從而使學生不明白自己好在哪里，差在什么地方，進而無法有效的提升學生的寫作水平。

二、新課改背景下小學語文教學的有效策略

1.作文教學貼近日常生活

小學語文作文教學要立足于現實生活，打破傳統教學方式的限制，讓小學生有更加廣闊的發展和提升空間，幫助小學生在對日常生活的觀察中找到寫作的思路和靈感，從而寫出高品質的作文。小學生的實際寫作水平與學習能力不同，因此語文教師要根據每個學生的實際水平和個性特點進行分層教學，讓每個層次的小學生的寫作水平都能夠得到提升。語文教師要鼓勵小學生多觀察生活中的事物以及身邊的人，能夠做到隨時對地的積累作文寫作材料。同時，語文教師應該鼓勵小學生養成記日記的好習慣，將生活中發生的事情以及書中的優美的句子等記錄下來，這樣以后寫作時就不會再出現不知道寫什么的尷尬局面。只有小學生樂于寫作、樂于動筆、樂于學習，才會更加積極地投入到作文寫作中。

2.作文命題個性化，激發學生想象力

教師在對學生進行寫作訓練時，不要給學生設置固定的作文命題，而是要充分的發揮學生的想象力和創造力，對學生進行個性化命題，激發學生的寫作欲望，進而使學生能更好的表達自己的情感。

例如：教師在讓學生進行寫作時，可以不直接給學生設定題目，而是給學生一張圖、一段話、一個小故事等等，讓學生根據內容盡情的發揮想象力，自己設定相關的作文命題，從而能使學生更好的發揮自己的潛能，產生寫作的欲望。同時，教師還可以給學生設置半命題，讓學生根據自己的想象來補充完整，從而使學生更好的進行個性化寫作。

3.加強學生課外閱讀，不斷提高寫作技巧

學生的寫作水平是對學生綜合能力的集中反映，僅僅通過語文課內的基礎知識學習是不夠的，尤其是當前大部分小學生的寫作缺乏素材，導致學生無法提筆寫出有內容、有質量的作文。因此，作文教師可鼓勵學生養成寫日記的好習慣，記錄每天的學習生活，摘抄文中精美的句子。同時，教師還應引導學生進行日常閱讀的積累，鼓勵學生多閱讀一些經典書籍，可推薦一些適合小學生閱讀的名著或者其他閱讀材料，以此來開拓學生的視野，同時讓學生閱讀后堅持寫讀書心得，這樣不僅使學生積累寫作的素材，同時還能從閱讀中提升學生的語言表達能力。另外，還可建立班級作文園地，讓小學生把自己閱讀的書籍或好的文章材料放入作文園中，與其他學生相互分享和交流。通過這樣的方法引導，可讓學生的寫作更加自然、流暢。

4.提高教學水平，為小學生量身定做作文訓練內容

小學語文教師的教學水平與作文課堂教學質量有直接聯系，語文教師必須深入學習語文知識，熟練掌握寫作技巧，給小學生設計多樣化的作文訓練內容，幫助小學生提高寫作水平。小學生由于學習能力和接受水平不同，因此他們的寫作水平存在差異。教師可為學生量身定做訓練內容，因材施教，因地制宜，讓每一名小學生都有所提高，讓小學生把寫作當成一件快樂的事情。對于作文水平低的小學生，要求他們寫作的時候做到字跡清晰，有中心思想即可。對于作文水平高的小學生，要求他們寫作的時候有新意，能夠表達出不同的思想感情。

5.加強師生互動，完善個性化評價

在小學語文作文教學中，教師要與學生建立新型的師生關系，和善、平等的對待每一位學生，與學生成為朋友，不對學生進行叱罵，并加強與學生之間的溝通，進而能有效的消除學生內心的懼怕，使學生能大膽的發表自己的看法。同時教師要完善對學生的評價體系，及時的對學生的作文做出正確的評價，使學生知道自己的優點和缺點，教師引導學生進行改正，多多的鼓勵學生，進而增強學生的自信心，使學生在輕松、愉悅的氛圍中提升寫作能力。

三、結語

總而言之，在小學語文作文教學中，教師要及時的轉變教學理念，充分的運用個性化教學，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，進而促進學生綜合能力的全面發展。

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