淺析提高幼兒語言教學有效性策略

夏平平

[摘 要]隨著人們生活水平的不斷提高，人們對幼兒教育也更為重視。幼兒教育是一種學前教育。它是學生在進入九年義務教育之前的啟蒙教學，給學生的正式入學奠定基礎(chǔ)。幼兒教學能夠讓幼兒樹立學習理念，明白學習的作用。幼兒教育水平成為了當今人們關(guān)心的焦點。在幼兒教育當中，語言教學是重要的教育內(nèi)容，怎樣提高幼兒語言教學的有效性，是幼師關(guān)注的重點問題。本文將從實際教學情況出發(fā)，提出了提高幼兒語言教學有效性的策略。

[關(guān)鍵詞]幼兒；語言教學；有效策略

幼兒教育是一種學前教育。它是學生在進入九年義務教育之前的啟蒙教學，給學生的正式入學奠定基礎(chǔ)。幼兒教學能夠讓幼兒樹立學習理念，明白學習的作用。在幼兒教育當中，主要內(nèi)容有兩部分，分別為語言教學和數(shù)學抽象學習。語言教學涉及到簡單的英語以及語文。除此之外，多數(shù)幼兒園還涉及到美術(shù)以及舞蹈等教學，但是語言類教學是教學的重點內(nèi)容。幼兒需要首先掌握語言學習內(nèi)容，讓幼兒慢慢明白語言在人際交往中的作用，讓幼兒能夠利用語言形式充分和同學之間進行有效的目的，這是幼兒語言教學的最終目的。但是，在幼兒語言教學當中，還存在許多問題，例如幼師的專業(yè)性較差、學習環(huán)境不佳、教學內(nèi)容專業(yè)等，這些問題造成了最終幼兒語言學習效果不佳。幼兒的語言潛力不能夠在教學當中充分的體現(xiàn)出來，往往出現(xiàn)一些幼兒在正式入學之后也不能夠清楚的明白和同學以及老師之間進行相應的交流。這些問題都是來自學前教學中存在一定的漏洞。怎么解決這些問題，進一步促進幼兒更好的掌握語言交流的能力是幼師需要深思的問題。

一、幼兒語言教學有效性的意義

在每一個教學階段的重點就是語言，也是學生經(jīng)常用到的能力。如果沒有語言就沒有交流。在幼兒時期，幼兒接受專業(yè)的有效語言教學，是掌握語言的關(guān)鍵。幼兒時期市學習語言的關(guān)鍵階段，當這個階段幼兒的語言學習收到阻礙的時候，就會直接影響學生今后的學習。語言能力需要從小進行培養(yǎng)，只有不斷接觸以及實用過程中進行不斷積累，才能更好的掌握這門語言。幼兒語言教學的目標就是需要幼兒熟練利用語言進行交流，體會到語言的魅力。除此之外，熟練使用普通話交流，進行簡單的情感表達，讓簡單文字進行簡單的語言組織。

二、幼兒語言教學中存在的問題

1.幼師教學用語存在問題

在教學當中，幼師需要注意自己的教學用于，是否利用文明用語以及普通話教學，是否和語言教學內(nèi)容相一致等。這些問題都關(guān)系著幼兒語言教學質(zhì)量的整體水平。但是，對于當前教育形勢來說，大多數(shù)的優(yōu)勢都對自己的教學用語不注意，在教學中使用方言教學、不注重文明用語、教學內(nèi)容脫離了幼兒的理解能力等，這些問題都造成了無法有效完成幼兒語言教學的目標，致使幼兒語言學習較為混亂。

2.教學內(nèi)容形式單一

在幼兒語言教學當中，需要將游戲進行生活化，幼兒的學習生活就是游戲生活，讓游戲成為學習的主要模式。但是，目前教學形式較為嚴重，因為教師專業(yè)性比較欠缺，缺乏責任心，沒有將幼兒的行為特征和幼兒心理充分融合到教學當中，嚴重妨礙了學生的學習能力以及接受能力。單一的教學形式不能夠充分吸引學生的注意力，也不能有效完成語言教學的目的。

3.幼師隊伍專業(yè)性差

因為學前教育市場有著廣闊的發(fā)展前景，許多人將工作方向轉(zhuǎn)向?qū)τ變旱慕虒W中來。在人們心中，幼兒的教學每個人都能夠勝任，并不需要專業(yè)的技術(shù)水平，也不需要專業(yè)機構(gòu)的認證。所以，幼師隊伍專業(yè)性整體較差。除此之外，由于私立幼兒園的出現(xiàn)，對幼師的需求量加大，所以，在幼師專業(yè)能力上都缺乏一定的考核機制。這樣就給幼師隊伍教學水平帶來一定的影響，對幼兒的學習產(chǎn)生不利影響。

三、幼兒語言教學有效性的措施

1.培養(yǎng)幼師良好的語言運用習慣

語言對幼兒的影響是潛移默化。這就需要幼師在對語言施工過程中需要規(guī)范和標準。在幼師隊伍中，不同地區(qū)使用的方言不一樣。所以，教師在和幼兒進行交流過程中，需要避免使用方言。普通話是每位幼師必須掌握的技能，需要從小讓幼兒在普通話的環(huán)境下學習，更有利于學生今后語言的標準化以及規(guī)范化。除此之外，在學校的時候，幼師不注意使用文明用語。幼兒缺乏自主辨別能力，所以，只有能夠?qū)W習的東西，他們都會去模仿，不會對內(nèi)容去區(qū)別好壞。所以，幼師需要注意文明用語的利用，給學生營造一種良好的語言學習環(huán)境。除此摯愛，由于幼兒學習程度比較低，在教學和交流當中需要利用簡單命了的語言形式，盡可能不要利用幼兒難以及理解的詞語。好的用語習慣可以給幼兒創(chuàng)造文明的，標準的以及規(guī)范的用語環(huán)境。

2.游戲生活化

由于幼兒整在學習意識萌發(fā)時期，單一的教學模式限制了幼兒的思維發(fā)展，對學生今后的學習產(chǎn)生不利影響。幼兒教學通常利用游戲教學模式，將游戲應用到幼兒的生活各個方面。但是，游戲的教學利用不能限制在簡單的游戲設(shè)計方面，還需要設(shè)計出新穎的游戲形式。在原有游戲模式的前提下，對其進行局部的改進，盡可能做到不重復原有的游戲模式。在每日的游戲當中，盡量做到日日新穎，讓每一次游戲教學都能夠讓學生感到新鮮感，不斷幾期學生學習的熱情和興趣愛好。

3.幼師隊伍專業(yè)化

充分實現(xiàn)幼兒語言教學有效性的重要手段之一就是打造專業(yè)化的教師團隊。規(guī)范幼兒考核標準，對幼師的從業(yè)資格進行嚴格限制，并對幼兒教育負責。幼兒教育是一種啟蒙教育。只有充分做好啟蒙教育才可以給幼兒今后的學習以及生活創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)。啟蒙教育在幼兒今后的成長當中發(fā)揮著重要作用。座椅，為了實現(xiàn)幼兒語言教學的有效性，需要有專業(yè)的幼師隊伍作為后盾。高素質(zhì)、專業(yè)化的幼師人才能夠根據(jù)幼兒的自身心理特點以及成長特點進行科學的教學設(shè)計，充分實現(xiàn)幼兒語言教學的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒語言教學在幼兒發(fā)展階段發(fā)揮著重要作用。只有通過幼師、社會以及家長共同努力，才能夠有效發(fā)揮出幼兒教學的最終效果。幼兒語言能夠利用改變教師語言習慣、游戲化的教學設(shè)計和專業(yè)的幼師隊伍，進一步提高語言教學的有效性，促進幼兒語言表達能力。

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