論小學德育教育中存在的問題及其解決措施

方少偉

[摘 要]德育教育理念的全面落實，需要將學校、家長、社會力量有機結合在一起。時代在進步，社會的發展，人們的核心教育觀念已經發生了重大轉變，基礎教育事業要想走上一條長遠、可持續發展之路，就必須做好學生的德育工作，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確未來的奮斗方向，養成良好的行為習慣，并在點滴進步中構建完善的認知體系，彰顯人生的最高價值。然而受到外界因素的干擾影響，小學德育教育中仍舊存在著一些問題亟待解決，教師應努力提高自身的教學能力，不斷研究新的方法，探索新的途徑，堅持以生為本原則，組織特色教學活動，用心服務于全體學生，用愛來促進他們身心的健康成長、學習能力的綜合發展。

[關鍵詞]小學德育；常見問題；解決措施；研究；思考

小學階段是學生思維與智力啟蒙發育的關鍵時期，教師的教學能力影響著學生實際的發展情況，決定著學生未來的人才價值。應試教育觀念的存在，束縛著教師教學思路的多元化轉變。教師和家長僅會憑“成績”來判定學生的學習能力，德育教育過于表面化、形式化，教學效果不盡人意，教學質量越來越低。學生內心想法沒有機會進行表達，師生關系不夠和諧，德育問題愈發明顯。鑒于此，教師就要重新確立德育目標，不斷整合現有資源，深入分析具體問題，找出有效解決措施，為孩子營造良好的成長環境，打造優質的發展平臺。只有讓德育真正的發揮優勢，基礎教育事業才能更好、更快的發展起來。

一、小學德育教育存在的問題

（一）小學階段的德育內容大多來源于書本，學生的學習興趣不高，理解難度較大，無形中增加了教師的教學負擔，降低了課堂的教學效率。部分教師始終沿用一種教學方法，要求學生通過死記硬背學習理論知識，過分忽略學生的主體意愿，限制著學生的全面發展。德育教育與學生的現實生活相差較遠，得不到學生的積極配合，德育實效性的提升空間就會十分有限。

（二）很多學校都不夠重視德育教育，專業的師資力量更是非常欠缺。在小學的教育中，幫助學生學習德育教育的老師大多兼帶其他學科的教習，沒有專門的老師進行專門的指導。而且指導的老師中，大多是大學本科出身甚至是專科學校，所以師資力量有所欠缺，在引導學生方面經驗有所不足，能力方面有所欠缺。

（三）學生在德育教育中參與程度較小，老師在教育過程中起著主導作用。處于小學時期的學生，大多自主性較差，在課堂上以老師為中心，大多小學課程都是這樣的。在德育教育課堂中，老師單方面的對學生進行講解，學生切身領會較少，參與程度較低。

二、解決小學德育教育問題的幾點措施

（一）德育走進學生心靈

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法應是：讓德育走進學生的心靈，巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機地加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們對父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化了自己的心靈。

（二）指導學生學會感恩

中華民族是一個具有感恩優良傳統的國家。“滴水之恩，涌泉相報”，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現。孝敬長輩是一個人應有的良好品質。開展《我從哪里來》、《家庭的親情》等課，激活了學生心底曾經被忽視或漠視的美好情感，懂得父母對自己的悉心撫育體現了真摯的感情。作為晚輩要以純真的感情和實際行動尊敬和熱愛長輩，如進出家門主動招呼，結合“母親節”、“父親節”、“重陽節”等傳統節日給他們寫一封信、為他們過個節等，以此報答家人對自己的辛勤付出。每一個學生的成長都離不開老師的教誨，在教學《我們敬愛的老師》一課時，我們可以通過一組組鏡頭，讓學生了解教師工作的繁忙，從心里感激老師為他們付出的勞動。引導學生用不同的形式，學習表達自己對教師的感激之情。

（三）利用多媒體進行教學

現在學校的教學設備日益完善，老師一定要在課堂上使用多媒體，發揮多媒體在教學中的作用。在課堂上老師可以運用多媒體給學生播放一些相關的視頻資料。例如，老師可以在課堂上給學生播放一些相關的電影，比如《戰狼》、《建國大業》等，讓學生從觀看電影的過程中直接的感受到德育教育的重點，讓德育教育更加深刻的貫徹到學生的生活中。

（四）聯系實際開展活動

我們要讓德育走進實踐中去，不能再停留在表面的“團結同學”“愛家愛國”等空洞的方面，而應該聯系到學生成長的實際情況，對他們成長過程中會有的思想、尷尬、疑惑、甚至心理需求進行關注，然后從這個基礎上去引導孩子們去發現自我、認知社會，并根據每個階段孩子們的實際情況開展相應的活動。如對于低年級的孩子可以舉行“自己動手，打造我們美麗的班級”的活動，通過小朋友們的好奇心，引導他們自己動手，培養自己的事情自己做的好習慣。對于四五年級的大孩子，則可以舉行“參觀污水廠”等活動，讓孩子們從活動中去得到教育，并且切身感受到自己應該做什么。只有從孩子們的生活實際中出發，進行課內課外的相互結合，通過活動讓學生學會感恩、珍惜生活，并且從細節中進行道德引導，這樣才能真正培養孩子們的道德品行。

三、結語

小學德育教育中，教育觀念和方式一定要經常進行更新和轉變，教學內容和評價上也要做到全面，從實際出發使小學生形成正確的道德觀和健康人格，促進學生全面發展。

參考文獻：

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