新時期高職院校特色專業建設的現狀與出路探究

黃杏

摘要：近幾年來，隨著我國高等教育的發展，對人才的培養要求也不斷提高，為了適應人才發展需求，高職院校建設特色專業勢在必得。本文首先介紹當前高職院校特色專業建設現狀，然后針對其現狀提出幾條出路。

關鍵詞：新時期；高職院校；特色專業；現狀；出路

中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0215-01

我國高職院校辦學的基礎及核心為特色專業，同時也是辦學特色的集中體現。所謂的特色專業是指專業建設目標、課程體系及教學內容、教學方法、教學設計及其師資隊伍等各個方面體現出獨特風格，同時在培養學生專業方面與其他院校相比，有著優越性，并且能夠得到社會的認可，可為我國輸人專業人才。

1.高職院校特色專業建設的現狀

1.1 教學目標不明確

從近期高職院校教學體系來看，教學目標設計不合理，缺少整體性設計及個性化展現，各個特色專業的教學“亮點”并不突出，導致高職生在學習中缺乏熱情，從而導致人才培養缺乏。加上特色專業在建設時并沒有利用當地的技能及其機制優勢，是的教師在從事教學過程中設計的教學目標不夠合理。尤其是高職院校所培養的高職生在畢業后不能夠適應當前社會需求，失業率也大大增加。

1.2 教學方法不完善

通過現狀調查，當前多數高職院校的教學方法仍執著專業知識的傳授，不能夠與當前企業崗位需求相結合。在授課方式上大多采用這樣的教學模式：教師將書本教一遍，學生接受知識后，自學，最后有問題就問，提出問題后，讓學生自己相互討論，這仍屬于“教——學——做”的教學方法，這種教學方法已不能適應當前社會發展需求，導致特色專業教學效果欠佳。

1.3 實訓條件較薄弱

盡管近幾年投入較多的教學經費，明顯改善了教學條件，但由于高職院校的建校時間教短，基礎教薄弱，使得高職院校現在的實訓場地仍采用遺留的院校場所。多數的實訓設備有待更新，在一定程度上影響了教學效果。根據現有的研究調查發現，部分高職院校的實訓課程比例在人才培養方案中還不到50%。這在一定程度上與實訓場地不足，實訓設備相關。

1.4 師資隊伍不合理

師資隊伍建設在高職院校特色專業建設中占著重要位置。從當前來看，在整個教師隊伍中骨干教師人數日趨減少，并且波動幅度較大。尤其是青年教師的流動性太大，導致師資隊伍整體素質較低，師資隊伍缺乏活力。在師資隊伍中特色建設的帶頭人數量相對較少，對社會有重大作用的領軍任務微乎其微，在較大程度上影響了高職院校特色專業建設的發展。

2.高職院校特色專業建設的出路

2.1 明確教學目標——以社會需求為導向

當前，信息技術發展教迅速，要想更好的建設高職院校特色專業，就得關注當前行業需求，以社會需求為導向，使得高職勝在未來發展中占有一定有事。人：當前的移動網絡通信技術，屬于現代信息技術的第三次革命，尤其是云計算、物聯網的發展，使得整個世界聯成一個整體。可預見，在未來的發展中，物聯網技術將會成為一種通用的技術等級證書，成為高職院校學生所掌握的必備技術。因此，高職院校在特色專業建設中可向新型的保安系統、車聯網及其食品溯源系統等方面發展。尤其是智能手機的使用，將成為今后發展的重點方向，對此，我國高職院校在特色專業建設中可以移動通訊網絡作為重點方向，培養技術型人才。

2.2 完善教學體系——構建模塊化教學體系

所謂模塊化教學是指以夠用、必須為教學原則，推進精品課程體系。除了重構原有的課程體系，還可制定職業化的技能課程，并且拓展課程內容。如：以移動通信技術為例，可與當地的通訊企業相互結合，制定專業化的培養方案，分析合作任務，拆解教學目標。可將課程分為4節，首先可介紹3G移動通信專業概論；然后介紹數字程控交換技術及其應用；其次介紹GSM移動通信技術；最后優化3G網絡規劃。按照這樣的子項目來開發，從而設計合理的教學體系。在構建模塊化的教學體系基礎智商，可采用“工學結合”的教學體系，形成現場教學、任務驅動及其角色扮演等教學方法，運用多媒體、網絡教學等，從而加大教學信息量，發揮最大的教學效果。

2.3 強化實訓環節——加強校企合作

為了有效提高高職院校的教學效果，必須加強校企合作，拓寬學生的就業渠道，形成就業一條龍及其學生一畢業即成的鏈條，真正的實現“實踐——教學——實踐”的教學模式。由于當前主流產業代表著企業發展方向，也就代表著以后這一行業的發展方向。對此，高職院校應該加強與主流產業的合作。如：院校內的動漫學院，可在動漫學院的辦公室門上設置“導演”、“總監”等職稱，來代替學校通用文字“院長”，并布置動漫蘇需要的實訓設備，使其成為教學實訓的場所，同時也是企業生產研發的中心，真正的發揮學校生產性及其企業教學性。

2.4 加強師資建設——壯大雙師型師資隊伍

首先，積極鼓勵學校教師到企業中實習鍛煉，實現掛職鍛煉。由于在學校內僅僅能夠學到書本上的知識，教學經驗過硬，但是實踐能力較差，可在企業中彌補這一確實。另外，對于教師隊伍中，青年教師數量少的情況，可拓寬青年教師的招聘，培養應用能力及實踐能力，提高基礎理論及其教學水平。其次，可聘請在當地主流企業家作為實訓課程的教師，因為他們有較多的實踐經驗，可將企業中的實際操作教給學生，實現實踐與知識的結合。最后，依托校內的重點專業，結合“傳幫帶”的培養方式，使更多的青年教師成為骨干教師，最終提高教學水平。

3.結語

總而言之，隨著我國社會經濟的發展，對我國高職院校的教學水平也提出了較高的要求。為了能夠培養適應社會發展需求的人才，必須建設特色專業。通過明確教學目標、完善教學體系、強化實訓條件、加強師資建設，提高高職院校特色專業教學水平，為我國社會數去高素質技能型及其應用型的人才。

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