微課在高中生物教學中的應用

和潤菊

摘 要：微課作為一種新型的教學模式被廣泛應用于各個學習階段，學生在課前通過微課進行預習，教師在上課過程中利用微課幫助學生理解課堂內容，學生還可以在課后通過微課進行復習。將微課應用于高中生物教學可以有效提高教學質量和教學效率。本文從微課的優勢以及其在高中生物教學中應用兩個方面進行詳細分析。

關鍵詞：微課；高中生物；應用

微課的應用范圍廣泛，學生可以不受時間、地點的約束，隨時隨地觀看微課進行學習。因此，將微課應用于高中生物教學可以有效提高學生學習生物的興趣，幫助學生理解生物知識。

一、在高中生物教學中應用微課的優勢

微課是當代重要的教學資源，應用范圍廣泛，可以活躍課堂氛圍，有效提高學生的學習興趣；可以有效提高學生自主學習、自主思考的能力；可以幫助學生理解生物學中的微觀世界。本文將從以下幾個方面進行具體分析。

1.活躍課堂氛圍，有效提高學生的學習興趣

在傳統的教學過程中，學生主要通過書本和教師講解來獲取知識的，很是枯燥乏味，而微課通過視頻將知識展現給學生，有聲有圖，可以充分激發學生的學習熱情，有效提高教學效率。與此同時，對于課堂上無法完成的生物實驗，教師可以找相關的生物實驗微課資源在課堂上播放，不僅可以節約實驗時間，還有效解決了實驗器材不足等問題，遇到不理解的地方，教師還可以多次播放視頻，幫助學生理解。

2.有效提高學生自主學習、自主思考的能力

微課是把教學過程以視頻的形式保存下來，不僅能在課堂上使用，學生還可以在課下利用微課進行預習和復習。不同的學生對于新知識的接受能力和理解能力不同，教師在課堂上無法照顧到每一個學生，接受能力和理解能力比較好的學生，可以在課下對教師教授的內容進行簡單復習，然后再學習新知識；接受能力和理解能力較差的學生，可以反復觀看微課視頻，真正理解生物知識。對于自己感興趣而教師沒有教授的知識，學生可以通過網絡查找相關的微課視頻資源并進行學習，從而提高學生的自主學習、自主思考能力。

3.幫助學生理解生物學中的微觀世界

高中生物有許多涉及微觀世界的知識，如細胞的分裂過程、胎兒的形成過程等，由于這些過程無法用肉眼觀察，學生無法理解相關知識，這就可能使學生產生厭學情緒。利用微課教學法就可以有效解決這一問題，教師可以在課堂上播放相關視頻，生動直觀地展示細胞分裂過程或者胎兒形成過程，幫助學生掌握相關知識，讓學生對生物學產生學習熱情，增強學生對生物微觀世界的認知。

二、在高中生物教學中應用微課的過程

1.利用微課使學生快速學習新課

好的開始才能使后面的教學更加順利，教師可以將有趣的視頻作為一堂課的開始，有效激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。例如，在學習胎兒形成的過程時，教師可以找一些關于胎兒形成過程的小動畫作為課堂導入，引導學生進入學習狀態。

2.利用微課進行實驗課的學習

高中生物課本中的許多結論是通過實驗得出來的，通過實驗還可以把抽象的生物知識變成具體的知識，幫助學生更好地理解，所以教師必須高度重視生物實驗教學。然而，由于實驗設備缺少等因素，許多實驗課無法正常進行；還有一些實驗花費的時間較長，教師無法向學生展示實驗過程和實驗成果。利用微課教學法就可以有效解決這些問題，教師可以在實驗課上播放相關的實驗視頻，使學生更好地理解實驗過程以及結論。

3.利用微課拓展延伸，滿足不同學生的需求

不同學生的學習能力、接受新事物的能力以及記憶力不同。在教學過程中，教師應該針對不同的學生采取不同的學習進度，切實做到因材施教。隨著信息技術的發展，許多學校都配備了多媒體設備，并建立了自己的微課資源庫。教師可以根據學生的整體學習情況準備微課資源，在課堂上播放大部分學生都可以接受并理解的教學內容，然后將所有資源拷貝給學生，學生利用課余時間進行學習。學習進度快的學生可以預習接下來的教學內容，學習進度慢的學生可以把教師在課堂上講解的內容反復復習。

三、總結

高中生物知識點既多又難，學生的學習任務繁重，有時不能跟上教師的節奏，日積月累，落下的知識點越來越多，導致學生失去生物學習興趣。微課作為一種新型教學模式，可以把繁多的知識點分成不同的版塊，變抽象為具體，幫助學生更好地學習生物知識。

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（責任編輯：陶 靜 閔 婕）