信息技術在數學課堂中的有效應用探究

宋桂軍 謝培香

摘 要：隨著時代的發展，科學技術已經滲透到我們生活的方方面面，為人們的生活帶來不少便利。課堂教學方式也應隨著技術的進步而改變。多媒體技術與教學相結合，可以調動學生的學習主動性，對教學頗有益處。正確運用信息技術，使教學模式最優化，是教師思考的重要教學課題。本文對應用信息技術教學的優勢以及信息技術在數學教學中的實際應用情況進行了研究。

關鍵詞：信息技術；數學課堂；應用

科學技術是第一生產力，技術對教育而言，既是機遇，也是挑戰。借助現代信息技術可以為學生營造一個圖文并茂、有聲有色、生動活潑的教學氛圍。現代信息技術與傳統授課模式相結合，可以將枯燥抽象的知識生動形象地呈現出來，提高教學質量，激發學生的學習興趣，提升其自主思維能力。

一、應用信息技術教學的優勢

1.激發學習積極性，增強邏輯思維，改進學習方式

數學學科對于邏輯思維的要求很高，因此培養學生的邏輯思維能力是數學教學的關鍵。應用多媒體可以將原本難懂的知識點具體化，化抽象為形象，直觀地將各個知識點關聯起來。

學生天性愛玩，學習積極性不高，教學效率低。隨著年齡的增長，學生的具體形象思維需要隨著知識難度的加深轉化為抽象思維，多媒體技術可以將枯燥乏味的知識點轉化為生動形象的內容，直觀地展現在學生面前。如在教學“元角分”時，教師可以利用信息技術在課堂上營造出購物環境，制作不同價額的“鈔票”，讓學生在仿真環境里進行購物，利用學生的親身體會，激發學生對于數學的學習興趣。

2.節約教學時間，提升教學質量

教師授課前一般需要花費非常多的時間備課，將課本上的知識點與輔導資料上的知識點都記錄下來，才能在課堂上教授給學生。隨著網絡技術的發展，教師備課的時間縮減了一半，網絡上有大量資源供教師參考使用，教師可以下載與備課內容相應的課件，在課堂中同步教學。如在教學勻速圓周運動時，教師可以利用小球動畫課件，讓學生通過觀看形象生動的模擬情境，加強對知識的了解。

隨著時代發展與科技進步，新媒體日益深入并影響著我們的生活。以qq、微信、微博等為代表的新媒體軟件更是深受人們喜愛，教師可以通過新媒體軟件與學生在課下取得聯系，隨時隨地和學生進行交流，了解學生的學習進度。在備課時，教師可以利用學生反饋的問題與真實的學習進度，制訂下一次的授課內容，從而提升教學質量。

二、應用信息技術教學時需要注意的問題

1.選擇正確的時機

教師要根據章節內容選擇合適的多媒體技術，對直觀形象的運算內容，可以直接傳統授課，節省時間，若采用多媒體進行授課則化簡為難，降低了教學效率。當章節中出現難以理解的抽象知識時，利用多媒體，可以將抽象知識轉化成生動形象的知識。如在教學“時分秒”內容時，教師借助信息技術制作電子鐘表，讓學生明白鐘表運作的規律，并聯系課本上的生活情景圖，畫出自己的作息時間。這樣可以讓學生感受到數學就在身邊，進而調動起學生學習及探究的積極性。

2.教師的教學能力要與多媒體技術應用能力相協調

教師是教育中最重要的一環，對學生的影響比課本更加深刻。真正帶來益處的不是信息技術教學模式，而是使用者，所以，教師只有合理利用信息技術，才能使數學教學效果最優化。應用在信息技術進行數學教學的過程中，不僅教學手段要與時俱進，教師的教學理念更應如此。所以，教師要深刻地認識到信息技術的優勢，打破傳統教育方式的禁錮，探索出最合適的數學教學方式。

3.加強課堂互動，積極鼓勵學生自主探究

教學不是教師一個人的單向輸出，而是師生雙向交流。研究表明，課堂交流互動性強的班級學生，學習效率會比互動性低的班級學生強數倍。學生注意力高度集中，對知識點的記憶更深刻，學習效率也會相應提升。“授人以魚不如授人以漁”，教師不僅要將知識點傳授給學生，還要引導他們自主探究，讓學生對學習產生興趣，激發學習積極性，提高學習效率。

三、結束語

在課堂教學中應用信息技術，不僅可以提升學生的學習效率，還能提高教師的教學質量，其發展前景十分廣闊。教師需要合理運用教學資源和信息技術，優化數學教學模式，努力打造一個有效率、有品質、有熱情的生動課堂。

參考文獻：

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（責任編輯：陶 靜 閔 婕）