職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中微信平臺的有效應(yīng)用

孫?昊 姜雪玲 田清蘭

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微信在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔迷絹碓街匾殬I(yè)學(xué)校教師在計算機專業(yè)教學(xué)中，使用微信平臺作為與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，在發(fā)揮其交流作用的同時，也提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計算機專業(yè)；微信平臺；有效應(yīng)用

微信是為智能終端提供即時通信服務(wù)的應(yīng)用程序，到2016年第2季度，覆蓋了中國94%以上的智能手機，到2018年2月，微信全球用戶的月活數(shù)首次突破10億大關(guān)。使用微信平臺進行職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還會為職業(yè)學(xué)校未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、借助微信平臺教學(xué)的積極意義

1.有利于明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教師利用微信平臺進行教學(xué)，需要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論和接受情況不同，教師在計算機教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整教學(xué)方式，對學(xué)生進行更好的教育。教師要幫助學(xué)生改變消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在打破教學(xué)地域局限的同時加強與學(xué)生的聯(lián)系。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，微信平臺的更新速度加快，教學(xué)目標(biāo)也要不斷完善，教師要形成與時俱進的教學(xué)理念。

2.快速實現(xiàn)資源共享

資源共享是指將互聯(lián)網(wǎng)的開放資源進行共享。職業(yè)學(xué)校利用微信平臺改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師傳授知識的資源分享方式，創(chuàng)新性地使用微信平臺進行資源共享，推動計算機教學(xué)任務(wù)的開展。課前，教師通過微信平臺上傳各種教學(xué)資料，供學(xué)生下載并自主預(yù)習(xí)；上課時，教師可運用驅(qū)動教學(xué)的方法展開計算機教學(xué)。微信平臺的使用不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。教師也可以在資源共享后，根據(jù)學(xué)生反饋的情況改進教學(xué)方法，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如，教師在講授“計算機局域網(wǎng)技術(shù)”時，可以將學(xué)生需要重點掌握的知識，以視頻的方式上傳到微信平臺上，使學(xué)生在課前就對重點概念有所了解，上機操作過程也會更加順利。

3.加強師生互動

職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教師應(yīng)用微信平臺進行教學(xué)，不僅推進了授課活動的順利進行，也加強了師生間的互動。通過微信平臺，教師可以組建交流群，改變原有的師生交流渠道，實現(xiàn)師生之間的無縫交流。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，在微信平臺上發(fā)布問題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出答案并及時提交，并將其作為課堂成績的依據(jù)，幫助學(xué)生集中注意力。微信交流群不僅改變了師生原有的溝通模式，還可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4.做好家校互通

微信平臺成為師生溝通紐帶的同時，也可以幫助教師和家長更方便地交流。教師可以在微信平臺上發(fā)布信息，如學(xué)校通知、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。家長通過微信平臺了解孩子的在校情況，加強與教師的溝通，以便更好地對孩子進行教育。

二、職業(yè)學(xué)校使用微信平臺教學(xué)的策略

1.構(gòu)建在線交流模式

在職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，微信平臺可以加強師生之間的互動，教師可以借助微信平臺構(gòu)建在線交流模式。如講授“C語言程序設(shè)計”這門課程時，通常采用的是合并班級統(tǒng)一進行授課的教學(xué)模式，由于學(xué)生數(shù)量較多，不僅課堂秩序不易維護、教學(xué)難度大，而且教學(xué)效果也大打折扣。但采用微信平臺授課的方式，學(xué)生可以注冊C語言程序設(shè)計課的微信賬號并加入，教師則利用微信平臺發(fā)布任務(wù)。這種看起來虛擬實則真實的教學(xué)模式，不僅可以有效解決上述問題，同時也有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用微信平臺進行計算機專業(yè)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以使學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)更好地消化和吸收課上所學(xué)的知識，課后學(xué)生也可以利用微信平臺復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，加深對所學(xué)知識的理解，進而提高學(xué)習(xí)成績。教師通過微信平臺授課，可以方便地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并幫助其及時解決。這種教學(xué)模式不僅促進了學(xué)生成績進步，也推動了計算機專業(yè)教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校利用微信平臺，不僅可以在計算機教學(xué)過程中與學(xué)生進行有效溝通，還能促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這種“面對面”的交流模式，還可以幫助教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生的實際需求，并針對實際情況改變教學(xué)內(nèi)容和方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]何仕海.微信平臺在職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（1）：83-84.

作者簡介：孫昊（1983— ），男，江蘇連云港人，理學(xué)學(xué)士，講師，研究方向：計算機技術(shù)。

（責(zé)任編輯：陶 靜 閔 婕）